学校学习实践科学发展观活动转段动员会上的讲话

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1、学校学习实践科学发展观活动转段动员会上的讲话同志们：我乡中小学深入学习实践科学发展观活动在县委的正确领导和县、乡指导检查组的精心帮助指导下，以“党员教师受教育、三风建设上水平、人民群众得实惠”为总体要求，紧紧围绕旗帜鲜明的“五个一”工程目标，即：改善一所学校的办公条件；创建一所县级后勤先进学校；更新一所学校的学生木架床；消除一所学校的危房；开展一批“十星创建”系列活动，全面贯彻落实科学发展观，圆满完成了学习调研阶段的各项任务，取得了阶段性成效。经县、乡深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室批准，今天起我乡中小学

2、学习实践活动将转入分析检查阶段。为总结经验，找准问题，更好地开展好下一阶段的学习实践活动，我就第一阶段的各项工作情况进行总结，并对分析检查阶段的任务和要求提出意见。一、学习调研阶段的主要工作情况1、精心组织，动员宣传有成效。在县、乡党委政府的领导下，中心校根据Xx乡实际和各校现状，制订了实施方案和学习调研阶段工作方案，明确了指导思想、目标要求、基本原则和方法步骤。各校也结合实际制定了总体工作方案和第一阶段的工作安排。层层召开动员大会，统一了思想，提高了认识，加强了宣传发动，充分利用报刊、广播电视、网络、横幅、宣传

3、栏和简报等多种宣传载体，大力宣传开展学习实践活动的重要意义，宣传报道学习实践活动开展的措施、经验和成效，营造了良好的工作氛围。10月19日，中央深入学习实践科学发展观活动办公室在官方网站首页醒目位置，采用图文并茂的形式，刊发了我乡Xx中学资教生郭迪泽的《学习实践活动手记》，并作为全国农村大学生参与学习实践活动的先进典型进行了重点推介，11月3日，《Xx日报》整版进行了转载，进一步展示了我县学习实践活动成果，扩大了学习实践活动的影响力。2、充实内容，丰富形式，学习实现“六结合”。中心校严格按照上级部署，将学习实践活

4、动与学校理清一个发展思路，破解一批教育教学难题，完善一批制度机制，兴办一批惠民实事，树立一批基层党建模范标兵的“五个一”要求紧密结合，力求学习实践活动不走样、不走过场、不降标准。认真开展理论中心组集中学、领导宣讲带动学、邀请专家辅导学、典型案例启发学、理论测试检验学、依托媒体自主学“六类学习”。中心校针对本乡理论宣讲师资不足、范围较窄的现状，利用互联网这一平台，广泛搜集视频、讲稿资料、论文等学习资源。采用翻印文稿、摘编观点等多种形式，搜集学习资料，供各校组织党员学习，拓宽了学习实践对象的知识面。在整个学习实践活动

5、中，各校党员自觉完成一万字以上的读书笔记，撰写两篇以上的心得体会，就如何进一步推动学校科学发展、提高教育教学质量，如何增强德育工作实效，如何提升教师教学水平，如何加强党支部自身建设等提出了许多好的意见和建议，努力把科学发展观转化为谋划工作的正确思路。与此同时，学校党支部还紧密结合工作实际，在落实好实施方案规定的各项“规定动作”之外，结合本职工作做到有创新，做好“自选动作”，通过深入年级组处室、发放问卷调查、召开座谈会、走访村干部、政协、人大代表、学生家长、下发调研征求意见表等调研手段,取得了可喜的调研成果。共发放

6、回收调查问卷50份，召开师生座谈会6次，征集到了21条学校发展和改革的积极建议和意见。为检验学习效果，全体党员领导干部参加了知识测试，优秀率高达95%以上。3、精心选题，认真开展大讨论。中心校学习实践活动领导小组专门组织了理论研讨、交流，大家结合各自的思想和工作实际，交流深入学习实践科学发展观的认识和体会，研讨如何以科学发展观武装头脑，指导实践，推动工作。召开了学校学习实践科学发展观心得体会交流会，有多位同志作了交流发言，起到了互相交流，共同促进的积极作用。通过第一阶段的学习调研讨论活动，全乡广大党员教师比较系统

7、地学习了科学发展观理论，进一步加深了对学习实践科学发展观的意义、精神实质和科学内涵的认识理解，进一步提高了贯彻科学发展观的自觉性；通过学习、调研、讨论，梳理了我乡教育发展中存在的问题，提出了切实的解决方法和途径，进一步提高了党员教师应用科学发展观分析解决实际问题的能力和水平，全乡广大党员教师尤其是党员领导干部对“五个一工程”目标更加明确，信心更加坚定。在学习调研阶段，我们虽然取得了一定成效，但也存在不少问题和不足，主要是：个别学校学习实践活动的氛围还不够浓厚，还存在思想认识不高的问题；发展不够平衡，个别学校因人员

8、较少等原因，影响了活动质量和效果；一些学校活动形式单一，联系实际不够紧密，在解决实际问题、完善工作机制上思路不宽、办法不多，缺乏系统性；少数党员学习的自觉性不高、主动性不强等等，对这些问题，我们需要在下一阶段的学习实践活动中引起高度重视，并认真加以解决。二、扎实做好分析检查阶段工作目前，学习调研阶段的工作已告一段落，从今天开始，学习实践活动将要转入分析检查阶段。分析检查阶