巧妙应用多媒体教学,让课堂精彩纷呈

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1、巧妙应用多媒体教学，让课堂精彩纷呈内容摘要：当今时代，课堂教学已进入了信息化时代，尤其是多媒体在教学中的广泛应用，丰富了教学情景，营造了浓郁的教学氛围，变抽象为直观形象，有利于突破教学难点，深化主题，同时也拓宽了学生的认知空间，增强了课堂教学的趣味性、灵活性、艺术性等特点，给学生提供了鲜活、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起了教师、媒体与学生三者之间的共鸣，从而使课堂教学精彩纷呈，效果斐然。关键词：多媒体；课堂教学；课堂实效；精彩纷呈。正文：随着现代技术

2、的迅猛发展，信息技术在教学中的广泛应用，逐渐成为新课改前提下有效提高教育教学质量的有力手段，课堂教学已进入了信息时代。新课改十余年来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化，尤其是交互式电子白板，以及多媒体教学技术在教学中的运用，彻底改变了千百年来一支粉笔，一本书的单一呆板的教学模式。教学中不但教育观念变了，而且教学方法、学习方式等都发生了历史性变革，尤其是多媒体在课堂教学中的广泛应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。各级各类课堂教学中，巧妙地运用电教媒体能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围，变抽象为直

3、观形象，有利于突破教学难点，深化主题，同时也拓宽了学生的认知空间，同时让课堂更精彩，大大提高了课堂实效。51、运用多媒体电化教学能够吸引学生、激发学生的学习兴趣。　　学生是学习的主体，能否学得好取决于学生的主动求知欲。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性,也是学好的先决条件。利用多媒体教学的趣味性、以及灵活多变的教学方式，艺术性等特点，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起了教师、媒体与

4、学生三者之间的共鸣，以达到乃至超出了预期的教学效果。2、学科教学中巧妙利用多媒体整合资源，有利于突出教学重点，突破难点,有效增强课堂实效..多媒体可以跨越时空,把一些抽象的知识栩栩如生地展现在学生眼前，让学生学起来直观明略，这样可以化难为易，让课堂焕发精彩。如：在语文教学中，教学《武松打虎》一课，尽管文中描绘武松如何赤手空拳、智斗猛虎的场面写得栩栩如生，但学生从未见过，只听说老虎如何凶猛，可并为亲眼见过老虎，不知有多凶猛？有了多媒体，选放“武松打虎的视频”片段，学生一见方知，真的就是百闻不如一见，学生看到那惊

5、心动魄的斗虎场面，兴趣盎然，劲头就上来了，学起来也投入，说起来也眉飞色舞了，从而使课堂气氛高涨起来。又如，在一年级写字教学中，学生笔顺易错，笔画不到位，间架比例不够合理，写出的字不正确，不美观，有了多媒体的动画书写流程辅助教学，笔顺、笔画、间架比例等历历在目，让媒体代替老师范写，既给学生正确的引领，也让部分书写不美观5的教师摆脱了范写不规范的尴尬场面。在音乐课上介绍“民族打击乐欣赏”时,为了让孩子们能更快地认识并熟悉这些乐器,把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音图文并茂地播放给学生欣赏,不难发现学生很快的

6、掌握与辨别各种乐器和声音，学生很容易掌握这些民族乐器的表现形式和朝鲜族打击乐的独特性。有的学生在底下一边看一边摇折头模仿着长鼓的动作,还有的学生忍不住站起来想看的更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声的和同学们讨论起来。这种学习是高效的自主的。 在美术鉴赏课中，许多古代名家作品、色彩的认识等知识的学习了解过程中，有了多媒体就变抽象为直观，学生从视觉直接认识了解事物，不但认识正确，而且过目难忘。再如,在数学课中,教学平行四边形的面积和三角形面积的转化推理过程、以及画几何图形时，用多媒体动画课件辅助教学，把

7、抽象的几何推理变得直观有趣，学生趣味盎然，效果斐然。　由此可见，利用多媒体生动的画面和影象以及音乐片段的使用,学生趣味无穷，从而激发学生学习的兴趣。这样的课堂怎不让学生主动投入学习，甚至专注到了进入角色的地步，学生还会走神？还会睡得着吗？岂有学不好的道理？只会画龙点睛，妙趣横生，效果倍增罢了！3、多媒体教学图文并茂，有利于理解课文，提高课堂教学效果。5电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂，有利于理解课

8、文。例如：《小雨点》一课，为了让学生明白“飘落”的意思，我特意在教学这段时，让学生观看，小雨飘落的片段，这样学生很容易就理解了这个词。效果很好。再看看二年级下《画风》一课，学生对着看不见，摸不着的自然现象“雨”，这么抽象的事物要画出来，真的是不可思议，可这时采用多媒体把在有风时的自然景物的形态直观展现在学生眼前，学生一下豁然开朗，话风就是画出风中的景物状态，那不就是风吗？如此惟妙惟肖的景致，让学生一