五六年级《习作赏评》情况汇报

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1、五六年级《习作赏评》情况汇报五六年级《习作赏评》情况汇报习作赏评带给我们的感悟：从没想过欣赏的力量有多大；从没想过走在欣赏的路上会带给我们什么。如今，我们发现“欣赏”带给我们的是感动、温暖、自信还有进步，走在欣赏的路上我们是如此的惬意。我们由衷的感受到“会欣赏是一种美德，被欣赏是一种幸福。”我们要将欣赏进行到底。回顾我们的习作历程（一）初识赏评明确目的（二）打造无恐惧课堂（三）写前引导，关注生活，打开思路（四）高密度练习提高赏评能力（五）把赏带到生活中，将赏变宽（六）赏评课带给我们的巨大变化（七）进一步探索赏评之路下面我来具体介绍我们的习作历程：一、初

2、识赏评明确目的.理解什么是“赏评”赏，可以理解为欣赏。欣赏，享受美好事物，领略其中趣味。赏评，就是在享受美好事物的同时说出自己的理解、看法。2.赏评的目的通过赏评能够发现别人作文中的优点，能用准确简练的语言评价，并能发现自己作文的不足，并将习得的方法用到自己的作文中二、打造无恐惧课堂.在课堂上以鼓励为主，学生出现错误委婉的指出，保护学生的自尊心。2.提倡自由发言，实现生生对话交流。一般在课堂上学生举手回答问题，只有在教师的允许下才可以，但是这样的课堂死板，学生想要回答问题的欲望受限制。于是改变了以往的做法，在回答一个问题的时候有不同意见可以站起来就说，

3、但要注意说话的礼貌，要等别人说完再说自己的想法。学生在课上回答问题可以自由但不能随意。3.关注后进生，对他们的提问不易过难。三、写前引导，关注生活，打开思路.引导学生关注生活积累素材。（1）我们经常告诉学生，生活为我们的写作提供了源源不断的素材，我们要懂得积累。（2）我们也在帮助学生积累生活素材，例如：学校组织的大小活动、班级组织的活动、在家发生的事情、你的收获、得与失等都要随时记录下来。学生写过《拔河比赛》《篮球比赛》《朗诵比赛》《课间操评比》《纪念邓玉芬活动反思》《难忘的赏评课》《致敬——科比》等日记，这些都是生活给我们提供的素材。2.帮助学生打开

4、思路（1）从生活中找素材（2）回忆经过（3）确定主题（4）动笔写作3.现代教育报“教师如何用教宽应对考宽”一文中提到“中高考改革从小学开始四、高密度练习，提高赏评能力学生的赏评能力不是与生俱来的，是要经过训练才能提高的。对于高年级的习作，不要纠结于一字一词好与坏，要从整体入手，把握全文。.训练欣赏的点：A.有语言方面，如用词准确、语句感人、描写具体等。B.有篇章方面，如开头新颖、结尾含蓄、过渡自然等。c.有选材方面，能够选取典型的事例，能以小见大，注意观察生活中的事物。D.情感方面。2.拓宽训练角度，将赏评带到生活中A.把“赏”融进阅读教学中，赏评精彩

5、的段落。B.练习课上赏评学生日记。c.习作课上平作文。D.课前三分钟E.社团活动“朗读比赛”几乎每天都有赏评的训练，这样集中训练一段时间学生的能力提高的会很快。3.调整讲课方式，让学生真正成为学习的主人。A.最初的习作赏评课是教师安排好赏评的作文，而一般情况下都是安排那些写的较好的，让学生来赏评，是教师在指挥着学生，学生在赏评中都是说的优点。B.改进后的赏评课，采用了“推荐式”的方式：小组推荐——全班推荐——个人自荐——教师推荐，这样的课堂完全把学生放到了主体地位，以学生的需要为出发点。教师推荐的是后进生，是存在问题的作文。学生在赏评时也不知是说优点，

6、还要说出自己不同的见解，能够批判性的看待问题。这样的教学方式学生更喜欢，课堂效率更高。