中学“基础教育提升年”活动实施方案

《中学“基础教育提升年”活动实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学“基础教育提升年”活动实施方案中学“基础教育提升年”活动实施方案为全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，加快教育改革步伐，加强中小学教师队伍建设,有效提升广大教师的教育教学能力，进一步提高教育教学质量，现根据《西吉县基础教育质量提升年活动实施方案》等文件精神，XX年将在我校开展“基础教育质量提升年”活动。为了扎实有序且有效地开展此项活动，特制定本实施方案。一、指导思想和工作目标、指导思想全校教师专业能力提升工作坚持以邓小平理论、三个代表重要思想为指导，深入落实教育科学发展观，坚持以教育质量为核心，牢固树立以质量求发展，以质量促发

2、展，努力提高我校的教育工作质量，办好当地人民满意的教育2、工作目标在深入实施基础教育学校综合管理工程的基础上，严把质量关，办有特色的教育，办出水平，出名师，育英才。立足当前，着眼于未来，在XX年的“基础教育质量提升年”活动中作出成绩。通过促进师德素养、教科研能力及课堂教学有效性的提高，即全面提高教师的专业能力；使学校教育教学管理制度化、规范化、精细化，逐步迈上科学化轨道，从而进一步达到提升教育教学质量的目的。二、主要内容、抓师德师风建设。培养教师热爱教育事业、廉洁从教、为人师表的良好风尚，弘扬学为人师、行为世范的职业道德和爱岗敬业、乐

3、于奉献的精神，树立正确的教育观、质量观和人才观，与广大教师签订XX年教育教学工作责任书。落实工作量。建立健全考核机制。牢固树立质量意识、服务意识，切实把思想统一起来。弘扬“开拓进取，争创一流、敢为人先、攻克难关”的精神2、教材教法达标。开展教材教法达标活动，进一步提升全校教师的综合素质，增强教师执行课程标准和驾驭教材的能力，不断提高课堂教学实效性，促进我校教育又好又快发展。3、深化课堂质量工程。继续做好工程的延续和深化工作，使之与课堂教学有效性的提高紧密结合起来，使有效和高效的课堂频现于我校。用先进的教育理念和理论指导教学。认真落实《

4、西吉县课堂质量评价标准》。努力培养学生的创新精神和实践能力，争取在学校教育教学中涌现一批教学能手来。4、以研促教，科学发展。使学校管理者、教师进一步增强科研兴校意识，制定并实施校本教研方案，不断提高教队队伍的科研水平和服务能力，充分发挥教育科研在推进学校教育可持续发展中的重大作用。以“案例”为载体解决教学实践中的问题，形成在教中研究、在研究中创新的教研氛围。学校要努力为教师创设宽松、民主的学术氛围。让广大教师在教学改革中取得进步。5、加强教育信息化建设，全面提升教师信息技术能力。坚持以信息技术应用为主，在三种模式基础上大力推进远程教育

5、和学校网络的管理和使用，培养教师搜集、传递、处理、应用信息的基本技能，适应现代化教学发展的需要。6、加强学校管理。通过开展校长等学校管理者、骨干教师以及广大一线教师等各级培训与研修活动，从不同层面提高教育管理能力，将教育改革和发展提到更高的水平。三、具体实施、师德师风提升工程。加强学习，提高认识。做大做强宣传工作。以新修订的《中小学教师职业道德规范》和新《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规为基本教材，使教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观；开展读书笔记展评、师德师风大讨论等活动增强教师依法从教的意识。学校专

6、门抽出时间开展形式多样的师德培训和教育活动，如师德专题讲座等活动，使教师自觉加强自身修养，树立高尚品德，提高专业水平，增强人格魅力，做教书育人的楷模。每位教师要写一万字左右的学习笔记。2、实施阳光治校工程，促使学校管理者的谋划、引领、服务能力和一线教师专业能力的提高。积极开展家长评教评校、学生评教等活动，建立校长热线电话或接待日制度，听取社会心声，在反思中总结，在总结中前进。3、新课程教材教法达标工程。在以《基础教育课程改革纲要》、《新课程下课堂教学行为创新》等为基本教材对教师进行教改方向、教育理论及新课程理念等培训的基础上，重点分学

7、科进行新课程标准的解读及新课程教学法的学习和培训活动。达到三点：熟悉课程标准；吃透学科教材；掌握教材教法。跨过三关：专业知识笔试关、课堂教学设计关、考试命题能力关4、课堂教学质量提升工程。全体教师要上好三课：青年教师汇报课；中年教师示范课；骨干教师及高级教师观摩课。5、教育科研水平提升工程将科研兴教、科研兴校作为促进学校可持续发展的基本战略，不断增强广大教师向科研要质量的意识，努力提高教师的专业理论水平，从校本出发，明确研什么、怎么研和谁来研，切实使每位管理者、教师掌握教育科研的一般过程和方法，培养一支科研型的教师队伍，使教学与教研有

8、机融合，促使学习成为教师的一种习惯，让研究成为教师的一种状态，让反思成为教师的一种工作方式，使教科研活动成为教师工作的常态，逐步提高教师在教育教学过程中的科研含量，以此来促进教育教学质量的稳步提高。从本校教育教学实际出发