三年级下期末语文试卷分析

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1、三年级下期末语文试卷分析三年级下期末语文试卷分析本次考试我班40人全部参加考试，平均分为66.9分，13人不及格，及格率67.5%。一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，就内容看，主要测试五至八单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，语文园地中词语和诗句的积累以及所学课文的阅读理解，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。二、试卷内容及得分情况基础知识部分1.读拼音，写词语。本题应得分400分，实得分297分，得分率74.3

2、%。本题考查学生对生字词的掌握情况。考前教师给学生总结了容易考的词语，也督促学生记忆，并进行了多次小考，但效果不佳，分析原因有学生基础差的原因，再有就是教师第一次考完出错后，有时不能及时进行二次三次的复考而造成的。本题中出错较多的有“唾沫”、“摔倒”两个词语，这两个词语复习时教师没有作为重点，丢分较多。2.形近字组词。本题应得分160分，实得分124.5分，得分率77.8%。本题总结复习资料时虽已涉及，但复习时练得较少，所以丢分较多。3.补充四字词语。应得分80分，实得分60.5分，得分率75.6%。本题考前做了

3、抄写过关的相应复习，但效果不明显，学生错别字现象严重。4.照样子，写词语。应得分240分，实得分203分，得分率84.6%。此题考前也做了相关练习，效果较好。5.给带点的字选择正确的读音。应得分360分，实得分304分，得分率84.4%。本题考查学生对多音字的掌握情况，学生掌握还算不错。积累运用部分1.精彩句子再现。应得分120分，实得分80.5分，得分率67.1%。本题考前虽已反复多次的考，可还是有好多学生因为写错别字而丢分。2.按原文填空。应得分120分，实得分72.5分，得分率60.4%。本题考查学生对《太

4、阳》一课最后一段的背诵情况，此题丢分较多，原因是因为教师考前没作为重点进行复习检查，这是老师的一大漏洞。3.给“光”字选择正确的解释。应得分160分，实得分137分，得分率85.6%。本题考查“光”字在不同句子中的意思，完成情况还算不错，丢分的主要是后进的那部分学生。4.应得分200分，实得分126分，得分率63%。5.应得分200分，实得分130分，得分率65%。这两题考查学生对课文内容的掌握情况，复习时我是按照往年考试的题型及内容进行复习，结果本次出题有所不同，所以丢分较多。阅读理解部分阅读一应得分480分，

5、实得分260分，得分率54.2%。阅读二应得分600分，实得分343分，得分率57.2%。此题重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课内外阅读及理解。对短文形象的感受和情感的体验以及对创造性的理解。由于本班学生理解力差，学习习惯不好，再加上个别学生生字认识较少，使得他们看到此类题目就犯愁，甚至就不做，所以丢分严重。习作天地部分应得分880分，实得分655分，得分率74.4%。考前教师给学生整理了相关让学生仿写记忆，但仍有个别学生一个字都没写，导致失分严重。三、测试后反映出来的问题1、最基础的（

6、例如字、词）学生答的还是不太理想，全对的同学虽较以前有所提高，但还不理想，看来是教师平时对这学生抓的不够严格，奖惩方法利用不太合理，一些学生对字词的记忆也不够认真。2、学生的应变能力差。平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。3、大部分学生语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，可见平时没有养成良好的答题习惯。4、习作中学生出现错别字，语句不通顺，还有整体学生的书写差这些现象，看出是平时教师对

7、他们的要求不够严格而造成的习作习惯不好。四、今后改进的措施1、利用好早自习，组织学生进行读书学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。辅导学生感情朗读、背诵好词好句，下午自习辅导学生作业，默写或听写，督促基础知识人人过关。2、要重视字词教学，抓语文基础知识，字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，很明显地看到，部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语

8、积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的基础知识训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。4、注重课内小练笔，提高习作能力。多让学生练习，就要多为学生创设练笔的情境，抓住好的时机及时进行练笔，在课堂上，写上一段话，这样就更好的为作文起到了铺垫作用。5、指导学生作文的