李艳丽论文 营造良好的英语学习氛围1

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浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发和培养青龙县茨榆山乡初级中学李艳丽摘要：激发学生的英语学习兴趣对学好英语非常重要。在学习过程中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命，英语教师要不断完善教学艺术来激发学生的学习兴趣。关键词：英语教学；兴趣；激发兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调英语教学最主要的是激发学生学习英语的兴趣。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？为满足学生的心理需要,我根据学生的特点采用多种教法,激发他们的学习兴趣,促进师生间的情感交流,营造轻松愉快的教学氛围,推动学生主动投入到学习活动中去。只有满足了学生的心理需求,赋予英语教学以生命力,英语教学才能更上一层楼。因此,我在教学中,针对学生的特点,创设良好的情景与语境,激发学生的学习兴趣,使他们自觉学习,快乐的掌握知识,自如的运用。营造一个真实的语言氛围，对于正在学习英语的孩子至关重要，作为英语教师，我们没有理由去责怪学生对英语学科不感兴趣，而是应努力改善英语学习氛围。下面就谈谈我在教学中的做法：一、把握好新生代第一节英语课。由于小学英语课时不像语文、数学，学校不把英语这一学科当作重要学科，老师和学生并没有十分重视，以致造成很多学生到初中时，英语基础参差不齐。对于这种情况，我们必须要很好的引导他们，好好利用学生刚入初中的新鲜感和好奇心，进一步激发他们学习英语的兴趣，树立他们学习的信心。那么，初中阶段的第一节英语课就显得格外重要。给每一届的新生上第一节课时，我并不急进入教材。首先，我用热情洋溢的语调用英语和学生打招呼：“Hello，Nicetomeetyou!” 并一边和学生一一握手。让他们感受到我的热情，从而感染他们，引发他们的好奇心。之后，我用一口流利的英语进行自我介绍，然后再译成中文。紧接着，我把学习英语的价值寓于身边一些贴近我们生活的小故事讲给学生，让他们从每一个的小故事中了解和感受学习英语的价值和重要。当然，不是几个小故事或一些道理就能激发学生的兴趣，这更需要教师在今后的教学中不断的总结和改进教学方法来激发和保持学生的兴趣。二、让学生不断享受到成功的喜悦前苏联教育家苏霍姆林斯基说“成功是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童学习的愿望。”每个学生对学习总是抱有一定的成功期待,教师应力求使其得以实现。教师要充分根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点,设计多种多样的适合学生水平并为学生欢迎的教学活动,让学生有更多的机会参与课堂,有更多师生相互交流的机会。在教学中,教师要善于表扬学生,使学生喜欢学习,把学习当作一件快乐的事情。因为教师每一句表扬的话语,对学生来说,是一种期待,是一种激励,对于后进生来说,能有机会表现自己,并得到老师的表扬,尤显重要。因此在教学中可以为他们设计一些适合它们的简单问题,为他们补习旧知识,提前为他们介绍新课的内容及重难点,只有帮助了后进生,全体学生都参与到教学中去,才能形成活泼、有序、热烈的课堂气氛,这样学生就有“我还行,我能行”的感觉。学生有了成功感,就会对学习英语有兴趣,成功促进兴趣,兴趣保证成功。初中学生也是孩子，每个孩子都还做游戏。英语课堂中让学生在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发学生学习英语的兴趣。三、融洽的师生关系，和谐的课堂气氛。融洽的师生关系对激发学生的英语学习兴趣至关重要。如果一个受到学生尊重和爱戴的老师，学生通常在课堂上积极配合完成教学任务。要构建融洽的师生关系，首先，要热爱和信任学生。不管是面对优等生还是后进生，都要一视同仁，让每个学生都能感受到阳光般的师爱。当学生在学习过程中出现错误，教师要给予一定的谅解和适度的宽容，当学生因为羞怯而不敢开口说英语，教师要给予足够的耐心和鼓励，面对学生的失败，要让他们感到我们对他们还有信心。其次，尊重理解学生。苏霍姆林斯基说：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，就要去争取学生的思想和心灵。”这就要我们教师在学习上、生活中关心学生。深入了解学生，发现学生有困难尽力帮他们解决。多和学生沟通，理解他们。用真诚和诚挚的爱拨动学生心灵的琴弦，从而获取他们的心灵。 如果教师一直保持精神饱满，充满活力、自信的情绪会感染每一位学生，会带动学生积极情绪的产生，使他们处在一种投入的学习状态。如果教师亲切自然，给人以阳光般感觉，言行举止得体大方，给人以美的享受。那么，学生在和谐的氛围中就容易接受老师的引导，容易激发求知欲望，不断增强兴趣。四、形式多样的课堂教学中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师必须使自己的课生动有趣，吸引学生。让学生保持旺盛的学习兴趣。那么，如何调动学生的积极性，激发学生的英语学习兴趣，应该做到以下几个方面：1、创设情境，激发学生学习兴趣在课堂中，教师可根据教材内容设计一定的情境，例如：在学习过去进行时时，为了让学生更好理解掌握这个时态，我为学生创设了一个情境，告诉学生昨晚八点钟发生了一起盗窃案，并让几个学生扮演警察进行调查，运用What　wereyoudoingat8:00yesterday?学生很乐意扮演，而被调查的学生也积极配合，课堂气氛活跃而轻松，充分调动学生学习的积极性，并熟练掌握这个时态。2、充分利用直观教具，提高学习兴趣在教学过程中，特别是词汇教学或阅读课文教学中，为避免让学生感到枯燥无趣，教师充分运用多媒体幻灯片、图片、挂图、或实物。例如在教授交通工具单词，我们可以充分利用小孩子的各类玩具车来进行教学。在教授形容词比较级，最高级时，可以充分运用学生手中的学习用具，或学生的特征进行比较，在很大程度上吸引了学生的注意力，从而也提高了他们的兴趣。3、巧用游戏和竞赛，寓教于乐苏联教育学家科罗寥夫说：“有趣味，有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”课堂游戏使知识性，趣味性融为一体，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏，让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold、warm等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如ItishotinJuly.其它同学则重复该形容词hot和月份名称July 。如果句子不符合事实，如Decemberiswarm.其它同学则“哈哈”大笑说December和warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。还有在在学习What’sthis?和It’sa/an……句型时，用个袋子装实物，让学生竞猜。在玩中学、在学中玩，让学生在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。因此，英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。4、善于借助各种教学手段保持课堂的新鲜感，也是保持学生学习英语兴趣的重要方式。利用简笔画教学以吸引学生的注意力，利用讲故事形式，或把课文内容编成学生熟悉的歌曲。教学中还要善于总结，把它编成顺口溜，让学生朗朗上口。总的来说，英语教学是一项有目的、有计划、有组织、有步骤的教学活动。教师的教学艺术与方法直接影响到英语教学活动的进行与教学任务的完成。所以，综合运用教学法，注意教学所涉及的各个环节的顺利展开，不断完善教学艺术才能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，并让学生在轻松愉快的氛围中掌握好英语这门语言。创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。参考文献：[1]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，1999.[2]唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M].南宁：广西教育出版社，2000.[3]肖建芳.我国初中生英语学习兴趣调查与研究[J].中小学英语教学与研究[4]刘善循.《快乐学习法》.[5]李维.《学习心理学》.[6]王笃勤.《英语教学策略论》.