重庆市小梅花课程

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1、..作为市未来教育家培养对象，使我有了一种被认可、被鼓舞、被寄予厚望的幸运，这也给了我动力、压力与前行的力量。行走在学校教改这样一条充满童趣和幸福的求索之路上，我踏实、快乐，并将不懈努力！——家湾小学校长希娅家湾小学创立于1957年，是市首批示小学。从2004年起，学校深入践行“六年影响一生〞办学理念，结合地域精神特色和素质教育的核心要义，从知识育人走向文化育人，组织实施“红梅花儿开，朵朵放荣耀〞主题校园文化课程。学校摒除功利，始终坚持让孩子安康开展是学校工作的灵魂，把让孩子具有良好的体验和收获作为一切工作的出发点和归宿，

2、让每个孩子按照自己的优势去开展，促进学生更好地个性化开展，天天快乐，安康飞翔。学校创新地将国家课程校本化，建构实施了具有特色的“小梅花〞课程体系。培养目标与课程理念在践行“六年影响一生〞的办学理念过程中，学校始终坚持落实国家的教育方针政策，把立德树人作为教育的根本任务，同时立足学校传统、实际状况和未来需求，因地制宜地提出了“培养改良世界的中国人〞的具体的、个性化的学校人才培养目标，并将此确立为学校教育哲学的核心。在努力实现从知识育人到文化育人的教育愿景实践探索中，学校始终坚持“孩子是学校的灵魂〞，把孩子的立场、体验、收获作

3、为一切工作的出发点和归宿，秉承“..word.zl...但凡对孩子有积极影响的元素都是课程〞的课程视野，最大限度地彰显课程的个性化与人性化特质，充分表达课程的生命性与生活性和谐统一，让每个孩子按照自己的优势去开展，坚持不懈地实施素质教育。课程体系建构学校课程建立过程是对学校课程蓝图的勾勒与践行过程，是学校整体开展与形成特色的核心，也是学校的一种常态生活和思考方式，全方位地反映着学校的办学思想。在“六年影响一生〞办学理念的引领下，学校回应现实中国家、地方、学校三级课程体系存在的问题，根据学生未来开展需要的关键能力和核心素养，

4、建构了学科课程、社团课程、环境课程三类一体的“小梅花〞学校课程体系。这些课程打破了严格的学科界限，宛如梅花的花瓣一样缺一不可，各类别相辅相连，突出根底教育致力追求的教育个性化与人性化，凸显课程的鲜活与生长，成为彰显学校特质的“小梅花〞学校课程。学科课程，真正减轻学生课业负担。学科课程是学校教育的保障和核。遵循国家课程标准，学校优化课程容，将原有的语文、数学、英语、体育等十余门学科整合为语文漫道、数学乐园、英语交流、科学探秘、艺术生活、体育世界和品性修养“6+1〞门学科课程，对学科部知识进展纵向整合，对学科之间的知识进展横向

5、整合。社团课程，让每个孩子按自己的优势去开展。社团课程是学校教育的选择和补充。学科整合为学生开展赢得了更多的时间。社团课程设置灵活多样，5大类100余个社团，最大限度地满足了孩子们自主性的选择与学习需求，旨在让每个孩子按照自己的优势去开展。通过..word.zl...“走班选课〞的举措，打破班级、年级界限，让学生和有共趣特长的伙伴聚在一起对话研讨、操作分享、共同提高。环境课程，校园即课堂，一切皆课程。环境课程是学校教育的前提和根底。基于学生的立场、体验、收获，学校通过建立环境文化、营造人文气氛、开展实践活动、凝聚教育合力等

6、，构建了校园物理环境课程、学校人文环境课程、家庭生活环境课程、社区实践环境课程，从而潜移默化、润物无声地影响学生。课程实施编写辅助教材。教材是教学活动的桥梁，它将教师的教和学生的学紧紧联系起来。它不仅是教师设计和实施教学活动的重要参考和依据，更是学生学习的重要凭借。随着根底教育课程改革的深入推进，教材的已不再是国定教材“一统天下〞，各版本的教材迅速开展，更具特色、更有针对性。在教材多样化政策背景下，为深入推进小梅花课程实施，挖掘和提炼教师的实践经历，学校组织全校教师研发了与六大整合学科相配套的小梅花课程系列丛书：?语文漫道

7、??数学乐园??英语交流??科学探秘??艺术生活??体育世界?。在研发中，丛书以国家课程标准为依据，本着“标准不降低，容不减少〞的原那么，梳理各学科知识体系，提炼学科精神，比照分析各学科各版本不同教材，深度剖析十几个学科12册教材的教学容，整合优化，重构六大学科辅助教材的编写体系，精选适应学情的个性化容，创新素材和呈现方式。2021年8月，涵盖小学所有学科和年级的62本小梅花课程系列丛书由教育科学，并投入使用。..word.zl...认知心理学认为，学习只有与孩子熟悉的生活经历发生关联，学生才有更深刻的体悟，学习才是主动的

8、行为。小梅花课程系列丛书注重生活化，大量教学材料来自学生的学习、生活场景，选择了学生喜闻乐见的容，编排方式重视学生的主观感受，更能让学生对教材产生亲近感，让学生将学习作为一种生活常态。同时，各学科教材在编写上有较大的突破。?语文漫道?主“少讲解多阅读、少课文多活动〞，采用“一篇带多篇、篇章带整本〞的阅读