新形势下高校人才队伍建设的对策分析

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1、新形势下高校人才队伍建设的对策分析摘要：人才队伍建设是高校发展的根本，在全球知识经济时代的大背景下，本文通过分析当前高校人才队伍建设现状，指出当前高校人才队伍建设中存在人才总量不足、结构失衡、高层次人才匮乏、管理落后及人才的创新能力不足等问题，并针对诸多问题提出了一些合理的解决途径和措施。关键词：新形势人才队伍对策高层次人才项目说明：本文为山东科技大学春蕾计划项目“新形势下我校高层次人才队伍建设研究”（2009azz038）的成果之一。随着知识经济时代的到来，人才资源已成为最重要的战略资源。科技创新，人才为本。

2、“如果一个国家没有一流的智力支持，不能源源不断地提供新的观念和知识，这样的国家就只能在世界分工体系里处于下等或中下等的位置，只能充当国际分工的小配角，捡人家的残余，当‘大脑’国家的‘手脚’。”能否更好、更多地汇聚人才成为一个国家在竞争中是否获胜的关键，对于高校来说亦是如此。近年来，我国越来越重视人才队伍的建设，在人才队伍建设方面出台了许多新政策。高校作为国家创新体系的重要组成部分，是实施科教兴国和人才强国战略的强大生力军和动力源。国内高校在人才队伍的建设方面虽然取得了一定的成就，但是还存在许多的问题尚需深入研究。

3、一、高校人才队伍建设的新形势近些年来，国家非常重视人才队伍建设的问题，出台了诸多新政策，为高校人才队伍的建设创造了新环境。新形势下既有机遇又有挑战，人才队伍建设对于高校能否在竞争中获胜具有重大意义。前教育部部长周济在2005年度长江学者受聘仪式上的讲话指出：“高校教师队伍特别是高层次人才队伍是国家高层次人才队伍的重要组成部分，不仅决定着高水平大学的建设水平和高等学校的人才培养质量而且也是国家基础研究和高技术领域原始创新的一支主力军，是解决国民经济重大问题、实现技术转移和成果转化的一支生力军。”2008年12月，

4、中共中央办公厅转发《中央人才工作协调小组关于实施海外高层次人才引进计划的意见》。海外高层次人才引进计划（简称“千人计划”），该项计划由中共中央组织部推出，主要是围绕国家发展战略目标，从2008年开始，用5～10年，在国家重点创新项目、重点学科和重点实验室、中央企业和国有商业金融机构、以高新技术产业开发区为主的各类园区等，引进并有重点地支持一批能够突破关键技术、发展高新产业、带动新兴学科的战略科学家和领军人才回国（来华）创新创业。至今，“千人计划”入选者总人数已达1510人（包括19位溯及既往人选）。这是一个带有标志性

5、的数据——“千人计划”引进的海外正教授人数，是改革开放以来到实施“千人计划”之前国内引进正教授人数总和的近20倍。2010年6月6日《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》经党中央、国务院批准并发布。在此纲要中提出人才队伍建设主要任务是：突出培养造就创新型科技人才、大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才、统筹推进各类人才队伍建设。并提出了“创新人才推进计划”、“青年英才开发计划”、“高素质教育人才培养工程”等重大人才工程。2010年7月29日发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20

6、20年)》，在此纲要中提出了高等教育要全面提高高等教育质量、提高人才培养质量等方面。二、新形势下高校人才队伍建设的问题分析高校是人才培养和知识创新、科技创新的重要基地，人才问题始终是高校改革与发展的核心问题与头等大事。笔者通过查阅相关资料、问卷调查及统计处理后，归纳高校人才队伍建设中存在如下问题。1.高校人才总量不足，结构失衡，缺乏高层次人才高校中人才总量普遍不足，高层次人才严重缺乏。在结构方面，青年教师占据比重较大；专门从事教学科研的教师与外界学习交流的机会少，知识更新较慢；担任领导职务的高级人才多，而知

7、识创新型人才较少。高层次人才队伍学缘结构单一，对学缘结构在高层次人才队伍建设中所起的作用认识不充分。2.高校人才队伍管理制度不合理、不完善高校没有形成一套完善高效的薪酬福利、考评和激励等管理制度来适应当前新形势。薪酬制度存在一定的不合理性，这造成了职工收入的失衡，挫伤了多数教职工积极性与能动性，没有起到应有的激励作用；学术评价机制不科学，考评标准不统一，考核标准与办法不能很好地贯彻客观、公正的原则；学校在制定激励政策时，表现出较多的随意性，没有形成标准完善的体系激励制度。3.人才的创新能力不足大学校长论坛第五

8、组认为:“高校科研成果表面上一片繁荣景象，但在国际上或国内学术前沿领域具有重大影响力的成果则寥若晨星。”相比来说，我国学术的总体创新能力和水平落后于国际平均水平，许多高新技术的核心知识尚未掌握，高层次人才队伍的创新能力有待提高。三、新形势下高校人才队伍建设问题的对策1.重视并运用国家政策近几年国家出台了许多新政策，为人才队伍的建设营造