归去来兮辞以的用法

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1、--?归去来兮辞?“以〞的用法谁正确？本人在备课时，为了整理?归去来兮辞?一课“以〞的用法，在网上大致搜索了一下，看到了很多先进精心总结的容，但又发现，各家讲解众说纷纭，有些甚至大相径庭，不同的说法，有正有误，未必会对学生产生致命危害，但正确答案只有一个，语文教师起码应该努力探究并了解真理。那么，到底谁是正确的呢？讲解一一“以〞在文言文中的一般用法〔一〕作介词：主要有以下几种情况〔1〕表示动作行为所用或所凭借的工具。译为“用〞“拿〞“凭借〞“依据〞“按照〞。〔2〕起提宾作用。译为“把〞〔3〕表动作行为产生的原因。译

2、为“因〞、“由于〞〔4〕引进动作、行为发生的时间的处所。〔5〕表动作行为的对象〔二〕用作连词，用法同“而〞有许多相似点，只是不能用于转折关系。〔1〕表并列或递进，常用来连接动词、形容词，译为“而〞“又〞“而且〞“并且〞〔2〕表示承接关系，“以〞前的动作、行为，往往是后一个动作行为的手段或方式。〔3〕表示目的关系，“以〞后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果〔4〕表示因果关系，常用在表原因的分句前，“因为〞-.word.zl---〔5〕表示修饰关系，连接状语和中心语二?归去来兮辞?一文中“以〞的用法分类归纳〔一

3、〕作介词〔1〕自以心为形役，奚惆怅而独悲〔可译为“让〞“使〞〕〔2〕问征夫以前路，恨晨光之熹微〔可译为“拿〞〕〔3〕农人告余以春及，将有事于西畴〔可译为“用〞、“拿〞〕〔二〕作连词1用“以〞连接状语和中心语表修饰关系〔1〕舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣〔2〕云无心以出岫，鸟倦飞而知还〔3〕景翳翳以将入，抚孤松而盘桓〔4〕木欣欣以向荣，泉涓涓而始流2用“以〞连接两个动词，后一动作是前一动作的目的或结果表目的关系〔1〕引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜〔表目的〕〔2〕倚南窗以寄傲，审容膝之易安〔表目的〕〔3〕园日涉以成趣，门虽设而

4、常关〔表结果〕〔4〕策扶老以流憩，时矫首而遐观〔表目的〕-.word.zl---〔5〕悦亲戚之情话，乐琴书以消忧〔表目的〕〔6〕既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘〔表目的〕〔7〕登东皋以舒啸，临清流而赋诗〔表目的〕3用“以〞连接两个动词，前一动作是后一动作的方式或手段表承接关系〔1〕怀良辰以孤往，或植杖而耘耔〔2〕聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑4用在两动词之间，表并列归去来兮，请息交以绝游讲解二既自以心为形役以，介词，使让。悟已往之不谏之，构造助词，取消句子独立性。知来者之可追之，构造助词，取消句子独立性。舟遥遥以轻颺--以

5、相当于而，表并列问征夫以前路--以，介词，用引壶觞以自酌---以，表目的的连词，来眄庭柯以怡颜----同上倚南窗以寄傲---同上-.word.zl---园日涉以成趣---以，连词，表承接门虽设而长关---而，连词，表转折策扶老以流憩---以，连词，表承接时矫首而遐观---而，连词，表承接云无心以出岫---以，连词，表修饰抚孤松而盘桓---而，连词，表修饰鸟倦飞而知还---而，连词，表修饰景翳翳以将入---以，连词，表修饰抚孤松而盘桓---而，连词，表修饰门虽设而常关表转析觉今是而昨非表并列讲解三归去来兮，田园将芜胡

6、不归！〔胡：为什麽〕既自以心为形役，奚惆怅而独悲？〔以：动词，让；而：连词，表并列关系〕悟已往之不谏，知来者之可追。〔之：构造助词，主谓之间，取消句子独立性〕实迷途其未远，觉今是而昨非。〔其：句中助词；而：连词，表并列关系〕-.word.zl---舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。〔以：连词，连接状语和中心词，表修饰关系；而：连词，连接状语和中心词，表修饰关系〕问征夫以前路，恨晨光之熹微。〔以：介词，用，拿；之：构造助词，主谓间，取消句子独立性〕乃瞻衡宇，载欣载奔。〔乃：副词，才；载……载……：助词，一边……一边……〕僮

7、仆欢送，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。〔以：连词，表目的关系；以：连词，表因果关系〕倚南窗以寄傲，审容膝之易安。〔以：连词，表目的关系；之：构造助词，主谓之间，取消句子独立性〕园日涉以成趣，门虽设而常关。〔以：连词，表因果关系，因而；而：连词，表因果关系〕策扶老以流憩，时矫首而遐观。〔以：连词，表顺承关系；而：连词，表顺承关系〕云无心以出岫，鸟倦飞而知还。〔以：连词，连接状语和中心词，表修饰关系；而：连词，表因果关系〕景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。〔以：连词，连接状语和

8、中心词，表修饰关系；而：连词，表顺承关系〕归去来兮，请息交以绝遊。〔以：连词，表并列关系〕-.word.zl---世与我而相违，复驾言兮焉求？〔而：用在主语和谓语之间，作用同“之〞；焉：疑问代词，什麽〕悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。〔之：构造助词，主谓之间，取消句子独立性；以：连词，表目的关系，来〕农人告余以春及，将有事于西畴。〔以：介词，把；于：在〕或命巾车