学困生典型个案跟踪分析

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1、学困生典型个案跟踪分析基本情况：姓名：李婉君性别：女班级：四（2）辅导老师：梁永威家庭情况：该生父母亲都是棠东村民，父母都没有固定工作，出租屋的收入和村委分红是起家庭主要经济来源。父亲有时打一下散工，母亲在家打麻将消遣时间。母亲是家庭主妇，文化水平较低，平时很少管教自己的女儿；父亲脾气非常爆燥，平时只会打骂老婆和女儿。学业情况：该生思维能力较低，基础知识差，测验考试成绩很少能够及格。学习缺乏兴趣，上课注意力不能集中，惰性、依赖性强，有咬手指的坏习惯；计算不过关，表内乘法口诀不熟，竖式乘法、除法的计算不熟练。当

2、她学习、生活遇到困难时，就不经思考地放弃或者拖拉。因此，各科成绩均较差，家长烦，老师急。人际关系：该生性格较内向、说话声音少，胆怯。，爱打小报告，学习成绩差，同学都瞧不起她，欺负她，不愿意和她玩。现存问题与分析：（1）上课爱搞小动作，不能集中精神，记忆力较差；（2）父亲不管，母亲管不来，作业方面不听从妈妈教导。（3）在家脾气比较犟，有些自卑心理。由于学习成绩不良、常犯错误等原因在班上经常受到老师的批评、同学的冷眼，久而久之便产生“我不行”的自卑心理，导致在学习和活动中缺乏信心，学习动机随之减弱，失意感增强。从

3、家庭环境中分析，父母的不关心，不正确的教养方式，导致该生无论什么事都过分懒散，独立性差。同伴群体的排斥。学校因素分析，由于该生学习成绩差，加之不懂得与人交往，故长期处于被同辈群体排斥的地位，这种地位造成被试对群体的归属和被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。采取的对策：1、采用“沟通”法和“融洽”法与家长沟通。家长的不良教养态度是导致学习困难和各种心理问题的一个主要因素。因此要教育家长转变教育观念，培养孩子独立学习的习惯。2、结成“一帮一”助学小队。他对班上的一个女同学比较信服，这个同学

4、成绩较好，为人随和安静。于是，我找到这个女同学，希望她能愿意和我一起帮助改善她在班级的人际关系，鼓励同学对她友爱互助，为她找学习伙伴。3、课堂上，继续留意观察他的行为，对其进步加以表扬和鼓励。4、对她进行思想教育，通过讲述一些事例让她明白读好书对其本人在今后的生活与工作中的作用。5、继续对他进行课后的辅导，先加强口算与竖式计算的强化练习，并逐渐提高题目的难度，让其体会学习数学，征服困难的乐趣。作业尽量采取面批的形式，对其存在的问题及时的反馈和及时的表扬效果反馈：现在上课他基本上能按照老师的要求做好，对一些容易

5、的问题也能积极举手发言，只是有时候集中精神维持的时间不长，需要老师经常性的提醒，而且学的东西很容易忘记；成绩进步不大。