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时间:2017-09-01
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1、为中华之崛起而读书教学设计第一篇:为中华之崛起而读书教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计(第一课时)教学目标:1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音,结合背景理解“租界”,会认并理解“崛起”,会写“惩”。2.整体把握课文结构,知道课文写了哪几件事。3、有感情地朗读,体会人物的情感。4.理解周恩来立志的原因,找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。教学重点:了解周恩来立志的原因,朗读体会“中华不振”的表现。教学难点:结合当时的社会背景,体会“中华不振”。教学过程:一、介绍作者,引入新课:1、教师出示诗句
2、:大江歌罢掉头东,邃(suì)密群(内容来源好为中华之崛起而读书教学设计第一篇:为中华之崛起而读书教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计(第一课时)教学目标:1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音,结合背景理解“租界”,会认并理解“崛起”,会写“惩”。2.整体把握课文结构,知道课文写了哪几件事。3、有感情地朗读,体会人物的情感。4.理解周恩来立志的原因,找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。教学重点:了解周恩来立志的原因,朗读体会“中华不振”的表现。教学难点:结合当时的社会背景,体会“中华不振”。教学
3、过程:一、介绍作者,引入新课:1、教师出示诗句:大江歌罢掉头东,邃(suì)密群(内容来源好为中华之崛起而读书教学设计第一篇:为中华之崛起而读书教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计(第一课时)教学目标:1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音,结合背景理解“租界”,会认并理解“崛起”,会写“惩”。2.整体把握课文结构,知道课文写了哪几件事。3、有感情地朗读,体会人物的情感。4.理解周恩来立志的原因,找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。教学重点:了解周恩来立志的原因,朗读体会“中华不振”的表现。教学难
4、点:结合当时的社会背景,体会“中华不振”。教学过程:一、介绍作者,引入新课:1、教师出示诗句:大江歌罢掉头东,邃(suì)密群(内容来源好为中华之崛起而读书教学设计第一篇:为中华之崛起而读书教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计(第一课时)教学目标:1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音,结合背景理解“租界”,会认并理解“崛起”,会写“惩”。2.整体把握课文结构,知道课文写了哪几件事。3、有感情地朗读,体会人物的情感。4.理解周恩来立志的原因,找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。教学重点:了解周恩来
5、立志的原因,朗读体会“中华不振”的表现。教学难点:结合当时的社会背景,体会“中华不振”。教学过程:一、介绍作者,引入新课:1、教师出示诗句:大江歌罢掉头东,邃(suì)密群(内容来源好为中华之崛起而读书教学设计第一篇:为中华之崛起而读书教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计(第一课时)教学目标:1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音,结合背景理解“租界”,会认并理解“崛起”,会写“惩”。2.整体把握课文结构,知道课文写了哪几件事。3、有感情地朗读,体会人物的情感。4.理解周恩来立志的原因,找到并通过朗
6、读体会“中华不振”的表现。教学重点:了解周恩来立志的原因,朗读体会“中华不振”的表现。教学难点:结合当时的社会背景,体会“中华不振”。教学过程:一、介绍作者,引入新课:1、教师出示诗句:大江歌罢掉头东,邃(suì)密群(内容来源好为中华之崛起而读书教学设计第一篇:为中华之崛起而读书教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计(第一课时)教学目标:1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音,结合背景理解“租界”,会认并理解“崛起”,会写“惩”。2.整体把握课文结构,知道课文写了哪几件事。3、有感情地朗读,体会人物
7、的情感。4.理解周恩来立志的原因,找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。教学重点:了解周恩来立志的原因,朗读体会“中华不振”的表现。教学难点:结合当时的社会背景,体会“中华不振”。教学过程:一、介绍作者,引入新课:1、教师出示诗句:大江歌罢掉头东,邃(suì)密群(内容来源好为中华之崛起而读书教学设计第一篇:为中华之崛起而读书教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计(第一课时)教学目标:1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音,结合背景理解“租界”,会认并理解“崛起”,会写“惩”。2.整体把握课文结构,知
8、道课文写了哪几件事。3、有感情地朗读,体会人物的情感。4.理解周恩来立志的原因,找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。教学重点:了解周恩来立志的原因,朗读体会“中华不振”的表现。教学难点:结合当时的社会背景,体会“中华不振”。教学过程
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