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时间:2017-09-01
《2017新人教版部编本二年级上册语文《7妈妈睡了》导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7妈妈睡了导学案设计 课题 妈妈睡了课型新授课设计说明 《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱,孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来体现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。这种蕴含在生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种。鉴于以上分析,我在本课教学设计过程中,以讲读结合为主要方法,以读促讲,以读代讲,读中识字,读中获得文本内容和情感价值的双赢。教学目标1.认识12个生字;会写8个生字;掌握多音字“发”;了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。(重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、(重点) 3.理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。(难点)课前准备1.预习课文,完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、板书课题,质1.教师板书课题,引导学生朗读课1.学生朗读课题,语教师可以以“妈妈睡了,轻轻地,柔疑导入(用时:5分钟)题。 2.教师引导学生针对题目质疑。调要轻柔,要缓慢。 2.学生质疑:妈妈为什么睡着了?妈妈睡觉时是什么样子的?柔地读,不要吵醒了妈妈”来引导学生朗读课题。二、讲读结合,初步理解(用时:23分钟)1.教师引
3、导学生带着问题展开小组合作读文。 (1)教师引导学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。 (2)教师引导小组同学轮流朗读课文,相互学习,相互纠正字音。 (3)教师引导学生默读课文,思考课前提出的两个问题。 2.教师组织学生汇报小组识记生字的成果。 (1)课件出示句子,教师指名朗1.学生展开小组合作活动,思考课前产生的问题。 (1)学生在课前预习的基础上大声朗读课文,重点读记预习中圈画的内容。 (2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文,并对有错误之处予以示范。 (3)学生逐段读文,圈画出与问题相关的语句,再读一读这些语句。 2.学生根
4、据教师提示读字、词、句,并交流。 (1)学生朗读句子:1.教师要注重对课前预习成果的检测,鼓励学生主动预习,自主读文,自主识字。 2.学生在朗读词语的时候,要注意以下几个词语:“红润”的“润”,声母是r,韵母是un,发音要准;“等会儿”后面是儿化音,要读准儿化音;“头发”的“发”要读轻声。“沙发”的“发”读一声。“理发”的“发”读四声。针对“发”这个多音字,可以引导学生查字典,读一读字典上不同的词语。 3.“粘”和“沙”都是翘舌读。 ①妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。 ②明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉
5、,睡在妈妈红润的脸上。 ③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 (2)课件出示词语,教师指名朗读,并学习多音字“发”。 (3)教师出示生字卡片,组织学生开火车朗读生字,并口头组词。 3.教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。 一要注意读准加点的生字; 二要读准带有生字的词语; 三要把带有生字的句子读通顺,能正确断句。 (2)学生朗读词语:哄人、先后、闭紧、红润、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字音。 (3)学生认读本课12个会认字,掌握多音字“发”,组词语,能组几个就组几个。 3.学生针对课前提出的第一个问
6、题,交流自己找到的答案: (1)学生交流:因为妈妈累了,所以睡着了。音,要读准。 4.要回答“妈妈为什么睡着了”这个问题,可以引导学生通读全文,重点结合最后一个自然段寻找答案。 5.指导学生朗读句子时,要尊重学生的个性体验,可以从两个方面引导学生朗读,一是体会妈妈干活后很累的感受,带着疲倦的感觉来读;二是体会小作者看到妈妈这么劳累时的感受,带着心疼的感觉来读。 (1)教师组织学生交流:妈妈为什么睡着了? (2)教师引导学生读出描写妈妈累了的句子。 (3)教师引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活。 (4)教师引导学生联系妈妈干了好多活后的
7、感受,有感情地朗读这个句子。 (2)学生朗读:她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。 (3)学生先想一想自己的妈妈平时都要做哪些活,再来回答这个问题。 (4)学生可以先想象妈妈干了一天的活是一种怎样的情景,然后带着这种体验朗读句子。三、观察交流,指导书写(用时:10分钟)1.课件展示写字表中的8个会写字,引导学生观察例字,提出难写的生字。 2.教师针对同学提出的难写之处进行范写。 3.教师引导学生在练习本上自由练写,展示后集体评1.学生仔细观察例字,看一看哪一个笔画或者哪一个部件难写,与老师和同学交流。 2.学生观察老师的范写,倾
8、听老师的讲解。 3.学生根据老师的示范和讲解练写一个,评议时注意倾听“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯
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