高密市密水街道网络教研工作汇报材料

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1、搭建网络教研平台促进教师专业成长——高密市密水街道网上教研汇报材料高密市密水街道目前下辖中小学校18余所，山东省现代教育技术学校2所，潍坊市现代教育技术示范学校7所，全部学校的校园网通过了潍坊市验收，教师近1100余人。通过前几年的现代教育技术基础设施建设，街道内各学校的信息技术设备均得到了不同程度的加强，目前区内所有学校都接入了光纤，网络速度达到100M，桌面速度达到10M，学校都有性能较高计算机教室，教师实现了人手一台微机，具备开展网络教研的硬件环境。同时教管办成立了网上教研领导小组、技术支持小组、考核小

2、组，从各个学校聘请了兼职网上教研员，作为本校网上教研的第一责任人、实施者、组织者。组成了以兼职教研员为核心成员的网上教研考核小组，每月定期考核学校、学科、栏目，考核成绩行文公布到学校，作为教管办考核学校的一项重要内容。还先后制定了《密水街道网上教研实施方案》、《密水街道网上教研学校考核办法》、《密水街道网上教研学科考核办法》、《密水街道网上教研工作规范》等规章制度，来规范网上教研活动。目前街道教研网（www.mishuiedu.cn）中的教研博客主要实现教师日常教育教学资料的发布，设立了教研公告、教学反思、教

3、学案例、小课题研究、教学设计、班级管理、学科引领、教学课件等栏目；教研论坛部分主要实现实时网上教研活动，依据目前街道的连片教研和教育共同体设置版块。7一、网上送课评课,促教师业务成长密水街道自2007年在各小学中开展了教育共同体活动，由城区强校与郊区或农村小学结成教育共同体，教育共同体内共享教育资源、捆绑评价、定期开展教研活动，同时在街道教研网站上开设了教育共同体在线教研论坛，根据街道和教育共同体的具体安排定期开展在线教研活动。我们也在教研论坛区设立4个教育共同体版块。街道每学年都要举行教育共同体内骨干教师送

4、课活动，骨干教师在送课前把所要送课的教学设计放到在线教研栏目上，由教育共同体内的同学科教师认真研读以后，根据自己的实际教学经验写出自己对该教学设计的意见和建议，以课题为主题在论坛发布主题，其他教师的意见和建议回复到下面，然后送课的骨干教师根据教师们的意见和建议，修改自己的教学设计，使教学设计更符合学生的实际情况，使学生更有亲切感，使课堂更加高效。授课完成以后，我们抛弃传统的面对面的评课方式，而是让教师回去反思“消化”一段时间后，统一在网上“教育共同体教研区”内进行发帖评课，这样那些碍于情面不能说的问题，可以在

5、网上教研区内毫无顾忌的表达出来，老师们评教法论学法，有的放矢评议课堂的得失优劣，极大地调动了老师网上教研的兴趣，有力地促进了教师的业务成长。7例如：东关小学的毛居玲老师在去共同体的密水小学送课前，先把自己要讲授的五年级语文下册《梦圆飞天》的教学设计，放到教育共同体内的论坛上，供大家研读提出意见。共同体内的五年级语文教师针对毛老师的教学设计纷纷发帖发表自己的授课建议，短短几天就汇集了几十条有价值的建议，毛老师根据老师们的建议，及时修改了自己的教学设计。东关小学校内教师公开课的评课也采用这种形式开展，10月9日田

6、华老师的英语公开课结束以后，教师们回到办公室，进行了热烈的网上评课活动，摘录部分评论如下：孙玉梅-我觉得你应该把出示的卡片的汉语翻译，用打印的字比较好；王殿强-田老师，你今天的课讲的非常好，是否注意作业布置的环节。孙玉梅-我们学校实施三一教育，老师板书的示范作用很重要，我们要加油！孙厚芹-课堂上的你，能否再添些笑容，你笑起来很灿烂的嘛！这样学生也不过于紧张。孙立娟-在出示单词卡片的时候如果举得再高一点，后面的学生会看的更清楚；田华-我校开展高效课堂录像课，效果非常好，以前老师们看的是起全国优秀教师的录像带，现

7、在自己成为主角，上完课后教研组全体老师一起评课，分析哪些环节好，哪一环节还需进一步完善，大大调动了老师们的积极性，争先恐后报名要求先录。具体情况请点击连接：http://www.mishuiedu.cn/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&replyid=23&id=7&skin=0&page=1&star=1二、丰富博客内涵，促教师专业成长密水街道教研网自开通以来，目前教师注册数达到了550多人，发帖量近5000篇。所有的教学业务干部、教研组长都注册了自己的教育博客；日常活跃教师博客到达70

8、多人，日发帖量保持在100篇左右。1、教师专业成长的“档案袋”7。教研博客，可以方便的记录教师自己在教育教学生活中的所思、所悟、所感，记录教师教学工作中的成功与失败、顺利与挫折，成为记录教师专业成长的“档案袋”。街道东关小学的田华老师，从参加工作的第一天，就把自己每天在教育教学方面遇到的问题，如何逐渐地在改变着自己的教育思路，写在自己的博客上，经过一个学期，博客上就可以完整的呈现一个她这名新教师的成