综合实践活动课程方案

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1、综合实践活动课程方案宿城区中扬实验学校综合实践活动作为整个基础教育课程的重要组成部分，正式列入课表成为基础教育的必修课程，经过理论的思考和初步的实践，特制定本校综合实践活动课程方案。一、课程的基本理念作为一类具有独特功能和价值的新型课程，准确地确定和把握课程的基本理念，对于课程的实施和课题的研究都具有十分重要的意义。第一，综合实践活动本质上是基于实践的学习，要重点关注学生学习方式变革，变结论性学习为过程性学习，要引导学生掌握探究的方法和要领，感受活动的乐趣。以传承为特点的接受式学习，以学习结论为目标，是一种被动的学习方式。以发现为特征的探究式学习、是以学生主动参与亲身经历为特征的，是一

2、种过程性学习。“活动”作为过程性学习的载体是主体有目的地作用于客体的行动，要为学生设计多种性质的“学习空间”，帮助学生通过操作、考察、实验、探究等活动解决问题，感受生活。既强调学生“主动、合作、探究”的过程，又要强调认识和理论对活动与实践的指导和调节作用。要鼓励学生积极探索大胆实践感受探究过程带来的乐趣，又要对活动加强指导，在实践中总结和提高。第二，综合实践活动的实施，要面向学生完整的生活领域，从整体上把握活动内容的结构、层次和过程，关注学生现实和未来的需要，为学生发展提供开放空间。面向完整生活，面向未来需要的综合实践活动不是科技活动，它要面向学生完整的生活领域，将学生的生活世界和科学

3、世界融合起来，选择和设计活动的内容，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展，满足未来知识经济社会对人才丰富多彩的要求，秉持多元价值标准，因地制宜开发各类活动资源，提倡学生渗透，鼓励文理交融，体现个人、自然和社会的内在整合，既坚持整体规划，周密设计，又鼓励另辟蹊径，开放生成，在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。第三，综合实践活动的开展以问题解决为中心，发现和确定研究的问题是活动实施的关键，在问题解决的过程中实现其教育功能，需要关注学生对活动过程的体验和方法的习得。综合实践活动，为学生编织的是一条与学生在其中的现实世界发生联系和相互作用的纽带，解决问题

4、的过程为学生认识世界和感受生活创造了良好的条件。为培养学生对问题的敏感，形成问题意识和提高发现问题的能力。活动组织者要努力创设情境循循善诱地引导学生对自己感兴趣的问题“亲历实践，深度探究”，从而获得对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和深刻感受，同时，要着眼于对学生科学方法的训练，使学生获得科学结论必需遵循的一般程序和方法。第四，综合实践活动是实施素质教育的切入点，它不以掌握知识的多少为目的，更不以对知识复述与否为标准，而是着眼于完善学生的素质结构，追求学生独具特色且全面发展。第五，教育是一种文化现象，综合实践活动课程的设置，要努力重塑学校文化，培植学校的创新文化氛围，大力推进科学

5、与人文的融合。综合实践活动课程的设置归根结底是要重建学校文化，全面提升学生情感、态度和价值观。努力构建“敬佩成功，容忍失败”的文化氛围，推进科学与人文的融合，培养学生掌握科学知识和科学方法的同时，使科学精神和人文精神双向平衡，协调。既信奉科学，又崇尚人文，努力建构以科学为基础和手段，以人文为方向和目的的发展观，创建符合社会发展的新文化。［设计思路］所谓综合实践活动，是面向学生完整的生活领域，以问题解决为中心，在实践中经过自主或合作探索、调查、思辩、证明、解决实际问题的一种学习活动，具有鲜明的实践性、人文性、综合性和创造性。因而，综合实践活动，必须确立新理念，同时弄清综合实践活动的性质、

6、目标、内容、方式方法，才能步入较规范的操作。一、课程的目标通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，同时为学会生存奠定基础。［设计思路］综合实践活动内容包

7、括研究性学习，信息技术教育、劳动技术教育和社区服务与社会实践活动四个方面，通过这些实践活动，达到两个目标：①塑造完美人格；②开掘智能、培养学会生存的能力。二、课程内容与设计1.课程内容综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部，四大指定领域不是并列的关系，更不能相互割裂。在实践过程中，要以综合主题或综合