威尼斯的小艇教学设计

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1、<<威尼斯的小艇>>教学设计武阳中心小学熊思员教学目标:1、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。2、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备:教学课件学情分析《威尼斯的小艇》是一篇写景散文，文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念

2、，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。教学过程:一  、激发兴趣，导入新课:1、揭示课题，理解课题同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？2、欣赏动画，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。）(1)要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象（2）学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）师小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。

3、这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世3、师：让生先自由读课文，用自己的话来说文章的主要内容。4、作者看到那么多景物，为什么单单选小艇来写呢？请同学们读读他的文章,找找答案吧。二、再读课文。请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（课件出示课文第二自然段的文字）1、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）2、出示大屏幕

4、：比较：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻  快，灵活。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？3、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。4、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？三、学习课文第四自然段。小组派代表有感情地朗读，出示学习提示：1

5、、默读课文，画出重点句。2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。3、小组内交流。（课件出示提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）4、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？5、师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？6、师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。

6、白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。四、总结全文：通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！朗读课文，感受威尼斯夜静的美。五、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。