小学语文教学设计与反思1

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1、基本信息课题《葡萄沟》教学设计作者及工作单位作者：燕军工作单位：临湖中心小学教材分析《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡

2、萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。学情分析二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。本课采用的教学设备有：电脑、

3、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。教学目标1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处。教

4、学重点和难点1.生字的教学。2.理解葡萄沟为什么是个好地方。教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、初读课文，整体感知  1、 自由读课文，边读边体会，葡萄沟是个怎样的地方？2、交流后齐读最后一自然段，读出赞叹之情。  1、学生用自己喜欢的方式读课文。2、有感情的朗读最后一个自然段。  让学生抓住重点段落学习课文。二、合作探究，理解内容。   1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。3、小组合作探究，进一步体会。4、全班交流

5、，师适当点拨，并适时指导朗读。(1)第1自然段五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人们喜爱的葡萄成熟了。 1、学生带着问题自由读课文。2、学生成立小组合作探究。     通过自读、自悟、合作学习，让学生抓住重点词句体会：“葡萄沟真是个好地方”通过自读、自悟、合作学习，展示评价，让学生把语文字转化成画面，让学生在读、议、想、评中理解语言文字，培养想象、理解、实践、创新能力    引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。指名读

6、—挑战读—齐读(2)第2自然段①学生自读，边读边体会，把自己喜欢的子画上记号，多读几遍，再美美地读给小伙伴。②小组内互读自己喜欢的句子，展示交流，师生共评，在评价中理解句子。a茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。   指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。  指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。 1、学生有感情的读句子。    2、亲自品尝葡萄干。 朗读是理解的深入，是情感的升华，让学生通过不同形式的朗读激发对葡萄沟的向往之情。进一

7、步体会老乡的热情好客。   b、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。c、师引：葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示—“热情好客的维吾尔族老乡”，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？出示课文插图小结：葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁说“葡萄沟真是个好地方”。(3)第3自然段师：

8、虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。生：尝一尝、说一说、夸一夸。师：出示新鲜的葡萄和葡萄干，你想知道什么？生：葡萄是怎样做成葡萄干的？生：默读第3自然段，读完后告诉大家你读懂了什么？   3、说说葡萄干的制作过程。 深化激情。亲自品尝，让学生感受葡萄沟的葡萄。  设悬念，激发学生的求知欲  过自读、自悟、合作学习，让学生在读、看、说中理解葡萄干的制作过程。   萄干的制作过程。   三、师补充资料：   以前有一些外国人