8 新诗二首-《给乌兰诺娃》、《老马》教学设计

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1、《新诗二首》教学设计课题内容新诗二首课时安排1课时授课班级高一（5）班授课类型阅读课学情分析所授学生为幼师专业，他们有舞蹈基础，所以比较喜欢《给乌兰诺娃》这首诗；教师在讲授过程中多引导学生畅所欲言，领悟其表现手法与哲理内涵。而《老马》一诗重在引导学生理解诗歌讲求格律的特点与老马形象的象征意义。教材分析此课为选讲课文，考虑到学生对两首小诗均比较喜欢，而且其包含的哲理与思想较有意义，所以还是要认真教学，但讲授不必过于细致。两首小诗均不难理解，《给乌兰诺娃》通过描写舞蹈家舞姿的精彩美妙，表现“劳动创造美”的主题；《老马》则通过传神的描写，表

2、现“老马”形象所象征的旧中国劳苦大众所承受的苦难。教学目标1.体会诗歌的形象美，理解比喻和比较的手法。2.领悟诗歌的哲理美，懂得“劳动创造美”的深意。教学重点领会诗歌的形象美。教学难点感悟、理解诗歌的哲理美。教学方法讲授法、启发式学习方法自主、合作、探究教具准备多媒体教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入（1分钟）学习《给乌兰诺娃》。我们知道，舞蹈是立体的艺术，是流动的画幅。它通过富有创意的动作，展示着对美的理解和感悟，传递着美的形象与神韵。今天我们来学习一首现代著名诗人艾青写的吟咏舞蹈的传神之作《给乌兰诺娃》。倾听。创设情

3、境，导入诗歌。二、解题，了解作者及相关背景（3分钟）1.这首诗的作者是艾青，大家对他熟悉吗？读过他的什么作品？明确：现代诗人，原名蒋海澄，成名作为《大雁河—我的保姆》2.解题并了解相关背景：（1）诗的题目为《给乌兰诺娃——看芭蕾舞<小夜曲>后作》，有正标题和副标题。大家想想，正副标题各有什么作用？学生回答。生答：现代诗人，读过他的《大堰河——我的保姆》。生：还有《我爱这土地》。生：正标题“给乌兰诺娃”说明这首诗是写给乌兰诺娃的，她是前苏联著名芭蕾舞艺术家；副标题“对作者只作简单了解即可。8明确并补充相关背景：理解很好！这首诗是诗人艾青

4、访问苏联之时，观看芭蕾舞艺术大师乌兰诺娃的精湛的表演之后所作。诗歌的正题“给乌兰诺娃”写出了赞美的对象；副题“看芭蕾舞《小夜曲》后所作”交代了写作的背景。乌兰诺娃，前苏联一位杰出的女芭蕾演员，莫斯科大剧院芭蕾舞团主要演员，享有很高的国际声誉，是举世公认的芭蕾女神。乌兰诺娃的舞蹈艺术特色是富于抒情诗意，刻画人物细腻，善于表现复杂的人物性格。舞蹈就是诗，诗就像舞蹈，我们一起来领悟乌兰诺娃舞蹈的魅力以及诗歌的美。看芭蕾舞《小夜曲》后所作”交代了作者艾青是看完她的舞蹈《小夜曲》后有感而发写下的这首诗。生：从这首诗的正副标题可以看出作者对乌兰诺

5、娃的舞蹈充满了赞美之情。让学生了解诗歌正副标题的作用，同时体现学习的主动性。投影仪补充信息，让学生进一步理解作者对舞蹈大师乌兰诺娃的赞美之情。三、初读诗歌，整体感知（6分钟）1.师范读：乌兰诺娃的舞蹈如何美妙呢？让我们先通过朗读来感受一下吧。下面先请大家听老师朗读。2.生自由读：下面请大家自由朗读。写诗离不开想象，欣赏诗歌也一样，请大家朗读时插上想象的翅膀，边读边想象。3.生个别读：朗读指导：作者是听了小夜曲之后作的这首诗，大家注意朗读时节奏一定要缓慢，语气一定要轻柔，读出“柔软”、“轻”、“明亮”“宁静”这几个词语的语义感觉，“不是

6、”“却”读出词语的比较感觉。“比梦更美”，“比幻想更动人”要读得慢一些。“结晶”读得突出一些。哪位同学能站起来给大家朗读诗歌？教师表扬主动站起来的学生并稍作点评。4.生齐读并找出诗歌的“诗眼”：下面请同学们齐读，并思考这首诗的中心意思是什么，诗眼是哪一句？明确：大家回答很好，这首诗的诗眼是最后一句：“是劳动创造的结晶”。它抒写了观看芭蕾舞演出时无比陶醉的艺术感受，赞颂芭蕾舞的美是人类劳动所创造的、文明的结晶，启迪人们用劳动去创造美。自由读。指名朗读。齐读。生答：诗眼是最后一句“是劳动创造的结晶”。教师朗读，给学生起示范作用。教师朗读基

7、本功一定要好，读出感情，读出节奏。在教师指导下，学生进行个别与整体朗读，既提高了朗读水平，又通过朗读加深对诗歌的理解。8四、研读诗歌，深入理解（12分钟）1.分析形象，找出比喻和比较，体会诗歌表现的形象美：（1）这首诗通过比喻和比较，表现了舞蹈的优美，给人以美的享受。请大家找出诗歌中作者用了哪些形象进行比喻和比较？这些比喻和比较的形象有什么特点？它们表现了舞蹈的什么特点？请大家思考后小组交流讨论。明确：刚才同学们发言积极踊跃，回答也非常好。大家能结合景物的特点并展开联想和想象来进行思考，这一点在欣赏诗歌时非常重要。诗歌中作者主要用比喻

8、和比较的手法，以柔云、轻风、明月、静夜等一系列景物交织成一种优美的意境，把舞姿描绘得轻柔、曼妙；把氛围烘衬得静谧、甜美，是一幅出色的情景交融的动态写意图。2.理解情感，品读主旨句，领悟诗歌表现的哲理美。（1）思考讨论：第