“悟、导、练”教学法在高中英语课堂教学中的运用研究

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1、“悟、导、练”教学法在高中英语课堂教学中的运用研究开题报告一、实验课题的背景《高中英语新课程标准》明确提出：“高中英语教学要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，提高学习能力。”然而，理念转变为教学行为并非一蹴而就的事情，在现行的课堂教学中还存在很多问题，例如：在应试教育“指挥棒”的影响下，教师不得不采用“讲解，翻译朗读，作题”的模式，大搞“生词开花”和“题海战术”；重视语言知识、却忽视了学生运用语言能力的培养。这样的课堂活动目标单一，仅仅停留在语言知识的层面，其活动方式也囿于书本知识的被

2、动的接受性学习，忽视了学生在活动过程中的理解、体验、感悟。为此，市教研室在研究课堂实践的基础上提倡运用“悟、导、练”教学法，以帮助教师在教学的过程中能更好地激发学生的思维，从而提高课堂效率。二、实验假设的形成如何改变教师一言堂的现状，促使学生积极思考，从而提高英语课堂教学效率。我们认为，市教研室提出的“悟、导、练”教学法有助于解决这一问题。“悟、导、练”教学法的核心思想是：“先学后教，先练后讲，以练促讲，讲学生最需要讲的内容”。教学步骤是：“悟（领悟）、导（指导）、练（训练）、测（检测）、评（讲评）”；教学原则是：“悟为先，导随后，悟中练、练则评

3、、评则精。”可见，该教学法强调教师首先要让学生根据已有知识和认知水平来感悟所学语言点的用法，然后对他们在学习过程中存在的问题给予适当的指导，最后，配以一定的练习来巩固所学的知识。因此，在整个教学过程中，学生都处于思考的状态，都在积极主动地内化新知识，这与传统的讲授式教学法相比，更有利于培养学生的自主学习能力和提高课堂教学效率。三、研究课题的理论基础“先学后教，先练后讲，以练促讲，讲学生最需要讲的内容是“悟、导、练”教学法的核心思想，因此，在课题的实施过程中要学习以下教学理论，以确保实践研究的科学性。建构主义理论该理论认为：知识不是通过教师传授获得

4、的，而是学习者以已有的经验为基础，借助其他人(如教师和同学)的协作和帮助，通过意义建构的方式主动建构事物的性质、规律及事物间的内在联系。可见，建构主义理论既强调学习者的认知主体作用,又注重教师的指导作用。因此，“悟、导、练”教学法中悟为先，导随后的教学原则是符合建构主义理论的。元认知理论所谓元认知就是学习者对思维和学习活动的认识和调控，它包括：学习者对自我的能力及理解程度的认识、对所要完成任务的性质的了解、对完成任务可以采用的方法的了解，做计划、对计划的检查与修正、评价结果与得失等。“悟、导、练”教学法强调以学生的自我感悟和实践操练为主,教师的指

5、导为辅,这样可以以培养学生的自我评价，自我调控和自我修正的能力，为自主学习奠定基础。人本主义心理学的学习理论马斯洛和罗杰斯认为在教学的过程中必须尊重学习者，把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；相信学习者都能自己指导自己，“自我实现”潜能。所以，“悟、导、练”教学法提倡在教学的程中要鼓励学生积极思考，不但要通过感悟自己归纳语言规律，还要在老师的指导下以各种练习的形式来巩固所学的知识，当学生意识到他们能够通过自己的思考和实践掌握并运用某种知识时，成功的喜悦油然而生，从而激发了学习热情。发现学习理论布鲁纳认为学习包括获

6、得、转化和评价三个过程。新知识的获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程，是主动认识、理解的过程。转化是对新知识的进一步分析和概括，以获得更多和更深刻的知识。评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否正确。所以，在该理论的指导下，“悟、导、练”教学法明确了“悟（领悟）、导（指导）、练（训练）、测（检测）、评（讲评）”的教学步骤，要求教师应该协助学生对有关材料进行分析，并通过练习和测评的形式帮助学生验证对知识的理解和运用的准确性。四、实验课题的目的1．通过本课题研究，带动一批中青年骨干教师认真学习有关教育教学理论，熟悉并

7、掌握教课研方法，从而使他们的课堂教学设计更具科学性，更有助于培养学生的学习能力。2．利用对问卷调查和对测试结果的平行样本的数据分析来论证本课题的假设:“悟、导、练”教学法有利于提高高中英语课堂教学效率。3．逐步帮助教师更新教学理念，引导教师在研究学生的学习习惯，预测他们在学习过程中可能遇到的困难，分析学生学习行为，并在此基础上，针对不同的课型灵活地运用“悟、导、练”教学法，从而最大程度地发挥教师的指导作用。五、实验课题研究内容该课题研究的主要内容为：1）研究相关的教学理论，确保教师能更准确地理解“悟、导、练”教学法的内涵，并更科学地加以运用。2）

8、通过研究教师的教学行为和学生的学习效果来分析“悟、导、练”教学法对高中英语课堂教学所起的作用。3）研究在各种课型（阅读课，语法课，语言知