教育心理学授课教案

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1、《教育心理学》授课教案教案1内容：教育心理学绪论；德育心理概述目的：1，了解学科发展、把握学科特点、知晓学科范围、明确学习意义。2，了解德育心理分支学科的发展概况、范围、学习意义。学时：3学时。内容要点之一，绪论1，教育心理学的界定、性质2，教育心理学的历史2-1，教育心理学的前学科时期2-2，教育心理学的诞生2-3，教育心理学的发展2-4，当代趋势3，与若干相关学科的关系3-1，与教育学3-1，与普通心理学3-3，与发展心理学4，教育心理学的学科特点4-1，综合性4-2，实践性4-3，发展性5，为什么学习教育心理学5-1，从学科的历史和性质看5-2，从学校教育和教师

2、肩负的职责看5-3，从教师的自我了解和理论素养看5-4，从教育科学研究看6，使用的教材6-1，各种教材简材简介6-2，本教材简介7，学习要求与考核内容要点之二：德育心理概述1，德育心理研究的范围1-1,道德认识1-2,道德情感1-3,道德行为1-4,道德价值取向2，道德心理研究的任务2-1,总任务2-2,具体任务3,德育心理研究的方法3-1,经验性方法3-2,实验性方法154，德育心理研究的意义4-1,理论方面4-2,实践方面重点：1，教育心理学科学发展的“节点”，本质特征，标志性事件。2，德育心理学发展成为教育心理学分支学科的缘由。3，领悟学习教育心理学、学习德育心

3、理的意义。难点：道德Vs.品德两者辩义。处置：从历史发展、方法嬗变来考察；从比较个体的发展与社会的发展之间的关系切入。教案2内容：道德认识的发展与教育目的：掌握道德认知发展理论的要点、认知发展的道德教育观的要点。学时：3学时内容要点：1，概述1-1，道德认识发展的涵义1-2，道德认识形成和发展的过程1-3，道德认识的检测2，道德观念的发展（皮亚杰的研究）2-1，皮亚杰及其道德认知发展研究简介2-2，从单纯规则到真正意义规则的研究2-3，从客观责任到主观责任的研究2-4，从服从到公平/平等、再到公道的研究2-5，从抵罪性惩罚到报应性惩罚的研究2-6，道德发展主线：从他律

4、道德到自律道德2-7，我国的有关研究3，道德发展阶段理论（柯尔伯格的研究）3-1，柯尔伯格及其研究简介3-2，道德认知发展阶段模式3-3，道德认知发展阶段的年龄趋势4，道德认知发展学派的道德教育4-1，观点4-2，目的4-3，方略重点：1，道德认知发展的心理学涵义。2，道德认知发展理论的核心概念术语。3，道德认知发展学派的研究方法学特点。4，认知发展的道德教育的特点难点：1，道德认知及其发展的检测2，认知发展道德教育观与现实道德教育的对接。153，认知发展的道德教育的长处Vs.不足的辩义。处置：以心理学科学发展的史实为佐证；列举道德认知发展学者的具体研究及其成果；以智

5、慧发展研究的方法、思路、成果作为参照；联系生活中、学校中的道德教育实践。教案3内容：道德情感的发展与教育目的：掌握道德情感发展的心理学涵义、道德情感教育的要点。学时：3学时。内容要点：1，概述1-1，道德情感的涵义1-2，道德情感的作用2，高尚情操的发展[略讲]2-1，何谓情操2-2，情操的分类2-3，情操的发展2-4，培养高尚情操的意义2-5，道德情感培养要点3，立身处世态度的形成3-1，态度的心理要素3-2，三类立身处世的态度3-3，要重视立身处世态度的培养4，移情/通情能力的发展4-1，何谓移情p50-514-2，移情/通情作用产生的条件4-3，移情/通情能力的

6、发展4-4，培养移情能力是道德教育的途径之一#关于道德敏感性问题重点：1,道德情感的涵义和作用。2,立身处世态度的涵义和作用。3,移情的心理学涵义、作用、产生的条件。4，道德情感、立身处世态度的培养。难点：1,情感Vs.情操辩义。2,三类立身处世态度的辩义。3,道德情感、立身处世态度与其它心理要素的关系。处置：回忆、联系普通心理学基本知识、概念；借助于所列举的事例来说明；让同学列举生活中有关事例。15教案4内容：道德行为的发展与教育目的：掌握道德行为发展的心理学涵义、道德行为教育的要点。学时：3学时。内容要点：1，概述1-1，何谓道德行为1-2，道德行为的重要和复杂1

7、-3，道德行为发生的心理过程1-4，道德行为发展的两种观点2，观察学习与道德行为2-1，何谓观察行为2-2，观察学习的过程与阶段2-3，观察学习对道德行为的影响2-4，影响观察学习的因素3，思维表征作用与道德行为[略]3-1,概括过去的道德经验3-2,树立远大的道德理想3-3,明确当前的行动目标4，自我调节过程与道德行为[略]4-1,机制4-2,影响4-3,环节5,品行不良的矫治#5-1，品行不良的原因5-2，品行不良的矫正重点：1，道德行为的心理学涵义、重要、复杂。2，道德行为发生的心理过程3，观察学习、思维表征、自我调节的心理学涵义及其要点。4，