小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第十五单元冬天

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1、第十五单元冬天教学要求：1.正确、流利地朗读课文，回答课后问题，感受冬天的美丽。背诵课文《雪地里的小画家》；自读《九九歌》；背诵古诗《梅花》。2.会认生字18个；学习变形识字，巩固学过的字；巩固拼音。3.会写生字11个；基本能运用学过的笔顺写字；开始养成看清字的每一笔，再养成完整地书写的习惯。4.能分类说词语；能说感叹句。5.能听故事回答问题，初步培养边听边思考的习惯。6.观察雪景或收集雪景图片，学习用句子描述雪景。教学重点、难点：会写生字11个；基本能运用学过的笔顺写字；开始养成看清字的每一笔，再养成完整地书写的习惯。冬天是个魔术师

2、教材分析：冬天是个魔术师是一篇科学童话，它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言，描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。本文语言浅显易懂，生动有趣，符合儿童心理，文中多个句子重复，便于理解，适合学生背诵。本课要求认识的字有：魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真。要求会写的字有：巾、衣、本、色、变、冬、地、冻。教学目标：1、通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。   2、借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。   3、会认

3、本课的生字，读准字音，记住字形。教学重点、难点：会认本课的生字，读准字音，记住字形。教学建议：   北方的学生每年冬天都可以亲身体验到冬天的特点，因此理解起来比较容易。上课时，可以播放一段“冬天的景色”录像片或放几张投影片，让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，充分感受到冬天的美丽。如果正是冬季，可以带学生赏雪后进入学习。   可以结合一年级学生的年龄特点，紧紧抓住“魔术师变魔术”这条主线展开教学，并通过多种游戏进行感悟、理解课文，体会感情，注意到情感的教学。在解决“冬天这个魔术师还能变什么魔术”时，可以引导学生观察、回忆树

4、挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冰梨等等。还可以提问“你喜欢冬天吗？为什么？”让学生畅所欲言。对生字的教学，可以指导学生先用自己喜欢的方式自学，然后小组内检查、巩固。本课收入的生字有的是在学生原有的知识基础上稍加变化，可以引导学生用加部件的方法学习。要求写的字，重点指导：巾、衣、本。“巾”“衣”“本”都是独体字，时主要指导学生观察字形，了解这个字在田字格里的位置，然后描红。为避免出错，教师可以示范，然后学生练习书写。拓展练习：一、比一比，组成词语。木（   ）东（   ）她（   ）中（   ）本（   ）冻（   ）地（   ）巾（ 

5、  第十五单元冬天教学要求：1.正确、流利地朗读课文，回答课后问题，感受冬天的美丽。背诵课文《雪地里的小画家》；自读《九九歌》；背诵古诗《梅花》。2.会认生字18个；学习变形识字，巩固学过的字；巩固拼音。3.会写生字11个；基本能运用学过的笔顺写字；开始养成看清字的每一笔，再养成完整地书写的习惯。4.能分类说词语；能说感叹句。5.能听故事回答问题，初步培养边听边思考的习惯。6.观察雪景或收集雪景图片，学习用句子描述雪景。教学重点、难点：会写生字11个；基本能运用学过的笔顺写字；开始养成看清字的每一笔，再养成完整地书写的习惯。冬天是个魔

6、术师教材分析：冬天是个魔术师是一篇科学童话，它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言，描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。本文语言浅显易懂，生动有趣，符合儿童心理，文中多个句子重复，便于理解，适合学生背诵。本课要求认识的字有：魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真。要求会写的字有：巾、衣、本、色、变、冬、地、冻。教学目标：1、通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。   2、借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。   3、

7、会认本课的生字，读准字音，记住字形。教学重点、难点：会认本课的生字，读准字音，记住字形。教学建议：   北方的学生每年冬天都可以亲身体验到冬天的特点，因此理解起来比较容易。上课时，可以播放一段“冬天的景色”录像片或放几张投影片，让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，充分感受到冬天的美丽。如果正是冬季，可以带学生赏雪后进入学习。   可以结合一年级学生的年龄特点，紧紧抓住“魔术师变魔术”这条主线展开教学，并通过多种游戏进行感悟、理解课文，体会感情，注意到情感的教学。在解决“冬天这个魔术师还能变什么魔术”时，可以引导学生观察、回

8、忆树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冰梨等等。还可以提问“你喜欢冬天吗？为什么？”让学生畅所欲言。对生字的教学，可以指导学生先用自己喜欢的方式自学，然后小组内检查、巩固。本课收入的生字有的是在学生原有的知识基础上稍加变化，