对信息技术和高中生物学科教学有效整合思索

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1、对信息技术和高中生物学科教学有效整合思索　　【摘要】笔者作为“英特尔未来教育”的一名主讲教师，在日常的教学中对如何将信息技术与生物教学整合进行了一些尝试，并收获了一些体会，下面是笔者对信息技术与生物教学的整合的一些拙见，重点是在信息技术与生物教学的整合的模式中，谈谈笔者的一些教学体会。【关键词】信息技术高中生物教学整合【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04-0135-01所谓信息技术与生物课堂教学的有机整合，就是要求在生物课堂教学中，将信息技术、信息资源、信息方法与生物教学有

2、机地结合起来，使信息技术与生物学教学融为一体，但如何更好地整合？笔者在日常的教学中，对如何将信息技术与生物教学整合进行了一些尝试。一信息技术与生物教学整合的优点1.有利于创造活泼生动的教学氛围5运用信息技术于课堂教学，借助计算机、投影机和视频展示台等多媒体工具，在屏幕上向学生展示图、文、声、像相结合的精彩内容，对于学生来说吸引力大，感染性强，能有效提高他们的注意力。多媒体技术可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，使原本沉闷的课堂变得活泼生动。学生在轻松愉快的氛围中掌握了相关的知识。2.有利于实现高效轻松的教学方式教师利用

3、信息技术查找所需的备课资料，利用信息技术可提高教案的质量和实用性；用课件等信息技术手段进行教学，可以将一些反映重点和难点的动画多次地有选择地加以观看，而不必反复地用语言强调；在讲解练习时，也可以先把解题思路及答案都先准备好，既节约板书和抄课堂练习的时间，又使教学的容量加大。因而提高了教学的效益和效果，能够拓宽课本知识体系，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延，更能提高教师的教学效率，减轻教师的负担。3.有利于取得良好的教学效果信息技术的先进性、交互性和互动性，可以产生非常好的直观效果，从而激发学生的求知欲望。利用信息技术创设符

4、合学习主题的学习情境，有利于学生发展联想思维和建立新旧概念联系的情境等，模拟再现生物体内部的变化规律和微观动态过程，将抽象的、难理解的概念和规律形象生动地展现在学生面前，有利于突破教学的重点和难点。例如在《细胞膜的结构和功能》一课中，以动画的形式，把小分子物质出入细胞的方式连续动态地展现出来，充分引起学生的注意，加深学生的印象，使学生更好地理解教学内容，从而很好地完成了教学目标，取得良好的教学效果。5二信息技术与生物教学整合的模式笔者对信息技术与生物教学整合课进行了三种类型的尝试和比较。1.以教师使用信息技术为主的演示型

5、整合课在现有教学模式的基础上，教师将多媒体素材库、计算机、大投影等作为新的教学媒体，应用于教学。如《基因控制蛋白质的合成》一课中，由于学生缺乏空间想象能力，也不能看到这种微观现象，如果按照传统教学，单靠老师的“三寸不烂之舌”，结合挂图去说，学生恐怕难以理解和接受这一课的内容。所以在课堂中，我用一个动画将基因控制蛋白质的合成过程很好地展现出来，指出哪一阶段为“转录”，哪一阶段为“翻译”，学生接受起来就容易得多了，重复几次后，相信这些知识已经“印”在学生的脑海中了。在生物学中的《光合作用》、《呼吸作用》、《动物的个体发育》、

6、《细胞分裂》等，我都采用这种模式完成，并且都取得了不错的效果。2.学生使用信息技术为主的自主学习型的网络课此类型的整合课是开放性的、以资源为中心的课程整合。学生可以在互联网上寻找学习资源，也可以是由教师提供指定的学习资源。一般是以教师提出课题后，将学生分组，在规定的时间内寻找资料，完成课题，课上汇报的形式进行。5如《生态系统》一课中，如按传统教法或前一种模式，由于知识内容比较简单，可能比较轻松地完成教学任务。但我并没有直接授课，我先设计了几个问题布置作业，如“为什么一山不能容二虎”，“如何用幻灯片展示尽可能多的生态系统的

7、类型”、“以图形或幻灯片的形式，描述本校的食物网”，学生容易接受又很感兴趣。这种模式也是“英特尔未来教育”所提倡的，充分利用信息技术，以“任务”来驱动教学，以“作业”来评定成绩。这种模式的利大于弊，是一种较好的整合模式。3.学生自主学习与教师演示相结合的整合课这种模式打破一节课45分钟的束缚，教学环境既能充分体现教师的引导作用，又给学生一定使用信息技术的机会。先由教师做大纲性的指导后，更多的时间则让学生自主学习，教师以辅导者的身份出现在学习活动中。这种教学模式最适用于一些探究性学习和研究性学习等。倡导学生主动参与，使学生

8、的个性得以发挥，充分开发学生的潜能，培养了学生的思维能力、创新能力，是很好的一种教学模式。但信息技术与生物教学的整合还存在着一些问题，如过分夸大了多媒体的效果，排斥传统的教学手段；为多媒体而多媒体的现象；只考虑多媒体在辅助教师教学中的作用，而忽视了老师在帮助学生学习中的作用；过分追求多媒体效果，而忽略教学本身等等。5