一年级语文教学计划2021学年度下学期.doc

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1、一年级语文教学计划2021学年度下学期撰写人：___________日期：___________一年级语文教学计划2021学年度下学期一、学生基本情况分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认___个生字，会写___个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握

2、正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析第9页共22页本册教材以专题___单元，以整合的方式___教材内容。___个单元___个专题，分为___组多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。___个专题贴近儿童

3、生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括课“识字”、4—___篇课文和个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共___篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括___个栏目我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。___组之后有___篇选读课文，最后是两个生字表。三、教学总目标

4、（听说读写能力的安排）（一）识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字___个，其中___个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能用音序法___，学习独立识字。（二）阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第9页共22页3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自

5、然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文___篇（段），课外阅读总量不少于万字。（三）写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。（四）口语交际、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。第

6、9页共22页6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（五）综合性学习、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。四、教学重难点重点教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。难点（）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（）学生与别人能大胆、自信的交流。（3）增强学生在生活中学语文、用语文的

7、意识。五、突破重、难点措施、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。第9页共22页、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。六、教学措施（一）识字与写字、相信学生能够用已经形成