浅议现代化教学技术在农业教学中应用

《浅议现代化教学技术在农业教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅议现代化教学技术在农业教学中应用　　摘要：现代农业需要高素质复合型人才，这对现代农业教育教学目标提出更高要求。改革传统教学手段，实施现代教学技术手段是现代农业教育教学质量工程建设的重要方面。在信息化高速发展的时代，多媒体辅助教学已成为一种重要的现代辅助教学手段。在农业教育中因该充分发挥多媒体的优势。关键词：现代化教学技术农业现代化信息技术在中等农业职业教育教学中的应用，激发学生的学习兴趣，培养了学生的学习热情，让学生由被动学习变主动学习，提高了学习效率，同时为教学提供丰富的信息资源。现代化的今天，信息技术正在走进课堂，在中等农业职业教育教学活动中，利用信息技术辅助教学，可弥补传统教学

2、的缺陷，激发学生的学习兴趣，充分发挥信息技术在教学中的优势。一、多媒体教学在农业现代教育中的作用多媒体教学不仅仅是农业传统教学的简单补充，而且是现代教育教学的一个重要组成部分，它在农业教育教学中的作用日益突出。1.1运用信息技术创设情景，激发学生的学习兴趣6学生对学习感到毫无兴趣、乏味直接影响了教学的质量，因此培养学习兴趣是农业教育的重要措施。信息技术可以有效利用声音、文字、视频等手段为学生提供直观、形象、有效的学习材料，增加学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，从而引起学生的好奇心和求知欲。传统说教不足以引起学生的的兴趣，被学生所接受，而信息化教学弥补了这一缺陷。1.2运用信息技术，轻

3、松解决学习过程中的重点和难点信息技术的运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的晦涩内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，让学生切实感到学习内容有趣、好学、易懂、有用。1.3现代化信息技术教学有利于实现现代教育培养高素质农业人才的目标培养高素质复合型农业人才是我国农业现代教育教学的目标。新时期农业的发展特点决定了按照传统教学模式培养的农业人才不适应现代农业发展的要求。只有改革传统教学手段，实施现代教学技术手段，才有利于高素质复合型人才的培养。多媒体教学手段集中了丰富的农业教学资源，通过多种形式的表达，快捷、灵活地将农业中的理论与实践知识传

4、播给学生，同时通过不同交互方式，加深学生对农业知识的理解与掌握，这种方式不仅拓展了学生的知识广度，而且增加了学生专业知识的深度，有利于学生全方位的发展。这正是现代教育的主旨。6二、信息技术在农业教学应用中的思考2.1多媒体教学与传统教学有机统一，使二者在现代教育教学中互补多媒体教学在单位学时内可以增大教学信息量，通过图文并茂、声音、视频等形式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生得到多方位的知识。这种教学方式正日益改变着传统教学的教学观点，教学方法，教学过程，教学模式以及教学内容。但多媒体教学仅是现代教育教学的一种辅助手段，它不能完全取代传统的教学手段。据我们在学校的抽样调查，学

5、生反对完全采用多媒体教学形式。这在一定程度上说明了完全使用多媒体教学存在着局限性。传统教学有其自身的优点，比如教师板书时，学生有调节思考的过程，可将前后知识点联系起来，同时教师的形体语言、教学风格对学生有一定的感染力，对传授知识有较大促进作用，因此，我们应该更加注重多媒体教学与传统教学的有机统一。2.2制定多媒体教学的衡量标准，突出学生的主体地位要实施多媒体教学，制定适宜的教学衡量标准是关键的。首先，制作适合课程特点的特色多媒体辅助教学课件是衡量该种教学模式的重要方面。一个好的多媒体教学6课件要体现教师自身的教学特色，要有难易适度的内容，更要有学生易于理解、掌握的表达形式，其次，多媒体

6、辅助教学课件的教授效果是评价该种教学模式的重要标准。一个好的多媒体教学课件如果运用不当，也收不到良好的教学效果。教师应从学生的心理特点出发，有效施教，才能提高教学效果。2.3运用信息技术，增加师生交流利用班级的QQ群，教师可以将作业上传到群共享，学生下载完成作业后，可以利用E—mail发给教师，还可以留言给教师，运用现代化手段来增加学生和教师的交流，促进师生间的了解，培养师生间的感情，进而达到通过这种现代无纸化的作业形式来推动学生的学习，简化没有必要的程序，提高教学效率。2.4应适当运用多媒体课件诚然，我们并不反对运用拿来主义借鉴别人好的课件，但在运用他人的课件必须深入细致地进行甄别，

7、看课件是否与自己授课相适应，然后进行修正，修正好的课件一定要和教材内容密切联系，和自己的课堂教学相适应，不可牵强附会。另外，运用课件不能“千篇一律6”因此运用它就要考虑它的创新改进。不能只追求课件的“外在美”忽视了重点、难点的解决，不光只要课件做漂亮，而且还应知道用课件解决了教学中的什么问题，辅助教学辅助在何处。例如有的教师在课堂教学中只是在出示题目时频频使用课件，仅仅充当了电子黑板或投影片，未能充分发挥计算机的优势；有的把界面搞得纷繁复杂，以