浅议激趣艺术在初中语文教学中应用

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1、浅议激趣艺术在初中语文教学中应用　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）04-0094-01摘要：激趣就是教师在课堂教学中灵活运通各种教学手段，激发学生潜在的学习兴趣。教师在教学中要注重利用激趣艺术，激发学生探讨知识的欲望。激发求知欲、注重开端引趣、开发激情、巧设问题情境、力求新颖等都是激发兴趣、提高效率的行之有效的策略。关键词：教师激发兴趣情境新颖学生为什么会讨厌语文课？我觉得主要是老师在讲课时没有什么“语文味”了。在课堂上比较枯燥乏味讲解，不能提起学生的学习兴趣。兴趣是学习动机中最活跃最有效的心理成分，是学习的一种内驱力。培养学生的学习兴趣，提

2、高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。基础教育教学担负着文化基础教学的重要任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，语文教学质量的提高，直接关系到各门学科的全面发展，因此，培养学生的语文兴趣是十分必要的。本文就如何激发学生学习语文的兴趣进行了探讨。一、激发求知欲，培养学生兴趣5课堂教学如果能充分挖掘课堂教学潜力，加大知识信息量，充分满足学生的求知需要，则会激发学生的学习兴趣，受到学生欢迎。二、注重开端引趣，让学生“心随我动”心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动的认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好

3、学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生探求知识的动力，会使学生产生学习的需要。因此，在进行语文课堂教学时，一节课的开端就显得非常重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。教师在正式上课前，可以根据需要采用不同的形式来激发学生的学习兴趣。例如，在学习《童趣》时，教师可以这样导入：“我们每个人都有过天真烂漫的童年，在那些难忘的美好时光里，大家一定玩过很多有趣的游戏，现在，我找同学来给大家说说自己童年的趣事，让大家来分享一下他童年的快乐……”几句“垫话”一下子就把学生的胃口吊起来了，这样就自然而然的把学生的注意力吸引到了沈复的《童趣》上。看似简单的

4、几句“垫话”，其实最能吸引学生的注意力，勾起学生的学习兴趣，把学生引到规定的情景中去。三、开发激情，启发学生的趣源5如果一个老师能够满怀激情上课，那么这个老师的每一句话，每一个动作，都能够引起学生集中注意力，跟着老师的思路去探索与拓展，从而喜欢这位老师上课，再慢慢喜欢这个老师所任教的科目。那么，老师怎样才能充满激情呢？我认为老师自身必须具备渊博的知识，丰富的阅历，能够厚积薄发，在课堂上把脑里储存的知识信息，恰如其分地调配，运用到实际的教育教学中去，哪怕是一个幽默的故事，抑或是一首意境深远的古诗，抑或是一次富有感染力的范读，抑或是一回活龙活现的模仿，无论是哪种情况，都体现了老师应有的素

5、质，都能够让学生由衷的佩服，从而启发学生学习语文的兴趣。这样的语文课就有味了，学生就会充满激情和羡慕的心，去认真学习，老师就能够达到教书育人的效果。比如在讲九年级《外国诗两首》时，诗歌涉及到了田园诗，因此老师激趣就从田园诗着手，介绍田园诗，然后想到田园诗的先祖东晋的陶渊明，最后，用一首孟浩然的田园诗《过故人庄》来过渡，老师讲起课来就不是巧妇无米之炊了，激情顺理成章就来了，“语文味”就浓了，同学们的学习兴趣也油然而生了。四、巧设问题情境，达到一石击起千层浪的效果“学起于思，思源于疑。”初中语文课堂教学过程是一个特殊的认知和思维过程，它是由问题的产生扬帆起航，问题是学习的起点，问题是点燃

6、学生创造思维的火花。一篇比较精彩的范文，一般总有一个（或几个）“牵一发而动全身”的“点”5——关键的词语和文眼等，作为语文教师务必根据“课情”和“学情”因势利导的找准切入点，提出有启迪性的问题，激发学生的求知欲望，唤起他们的学习热情，调动学生的思维，使课堂充满生机。譬如：我在讲授《曹刿论战》一课时，紧紧扣住“肉食者鄙，未能远谋”这“文眼”，启发学生感悟曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”的具体表现。再如我引导学生欣赏、探究《从百草园到三味书屋》时，先拿出“本文描写了鲁迅先生在百草园和三味书屋两地的生活情景，你认为哪儿的生活更有趣？”这一问题“投石问路”，接着让学生分析、探讨作者少年时代的生

7、活轨迹，结果自然是“公婆论理”，莫衷一是。此时，我抓住学生意见分歧的契机，按见解的对立冲突将全班学生分为“百草园”和“三味书屋”两大学术流派，让他们陈述各自的理由。当双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时，我就不失时机地请学生辨析刚才双方提出的趣事，最后做总结。五、提供时空，力求新颖5教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学中语文教师的主要手段是两支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是教师讲，学生听，教