地表的变化_教案1 (2).doc

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1、地表的变化【教学目标】1．能够从“这是真的吗？”、“为什么会这样？”、“这种现象的结果会怎样呢？”等角度对未知事物提出问题；能根据自己已有的知识经验，做出对问题的合理推测；会查阅、搜集并能够分析整理相关资料，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论。2．意识到大自然的力量是伟大的，人与地球要和谐相处，能关爱地表、保护地表。3．知道地球表面是不断变化的，认识到自然力量和人类活动（人为力量）都会对地表形态产生巨大影响。【教学重难点】了解人类活动对地表形态的影响。【教学准备】1．教师准备：相关图片：青藏高原、喜马拉雅山风景图（包括对古生物化石的特写），非洲、拉丁美洲板块图，火山、地震、三角

2、洲、石蘑菇及风蚀蘑菇、石灰岩溶洞和石笋、海蚀、冰蚀等地貌景观以及三峡工程、三北防护林、开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库、过度放牧、沙尘暴、地质塌陷、荒漠化、蓄水发电等图像资料。2．学生准备：（1）搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料；（2）实验材料：喷壶、沙盘。【教学过程】（一）教学引入1．谈话：同学们知道，我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。在她的表面有雄伟挺拔的高原、巍峨奇特的山地、连绵起伏的丘陵，还有辽阔的草原、蓝色的海洋和浩瀚的沙漠。下面就请大家来欣赏几幅画面。2．图片展示：（展示青藏高原的图片）这是世界最高的高原——青藏高原，它的平

3、均高度在4000米以上，号称“世界屋脊”；这是世界最大的沙漠——4/4撒哈拉沙漠所在地的非洲；这是介于太平洋和印度洋之间的南、北美洲……有趣的是在二十世纪的六七十年代，我国登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰——珠穆朗玛峰上，竟发现了海洋古生物的化石，如三叶虫、鱼龙、海百合等。人们还惊奇地发现，如果把世界地图上的非洲板块和拉丁美洲板块进行拼合的话，竟能完全吻合。3．谈话：看了以上资料，你能推测出什么？学生汇报自己的推测。（青藏高原地区过去曾经是海洋；非洲板块和拉丁美洲板块过去可能是一个整体。地球表面是不断变化的。）（二）探究活动1．提出问题，确定探究主题。谈话：关于地表变化，你最想

4、研究什么？学生提出各种关于地表变化的问题。（为什么地表会发生变化？是什么力量促使地表发生变化的？地表变化对人类有什么影响？我们这里的地表发生过变化吗？）下面我们先来研究是什么力量使地表发生变化的。2．猜测地表变化的原因。可引导学生根据已有经验并结合前几课所学的火山、地震、风化、搬运、沉积等。知识进行猜想。3．认识自然力量对地表变化的影响。（1）谈话：我们的猜测有没有道理呢？下面先请大家以小组为单位进行研究。组内可充分交流自己搜集的资料，需要实验研究的，可利用桌上的材料进行实验。（2）学生分组研究。围绕地表变化的原因这一中心问题，组内各成员踊跃地介绍自己搜集的关于自然力量对地表影响的资

5、料。认识水流侵蚀、搬运、沉积作用的实验：在一个大托盘内盛一些沙子，学生将沙子堆成山的形状，将托盘放到水龙头下，用细小的水流冲刷，观察水对沙子的作用。实验后学生认识到：水把沙子冲了下来，还把它带到了山下，最后在托盘的另一端，水和沙子都停了下来。最后，小组内做出自己的初步结论。（3）组与组之间进行资料交流。邻近的组可就近交流，也可下位与其他组交流。4/4（4）教师展示自己搜集的资料。应展示那些大部分学生没有搜集到或无法展示的资料。（火山、地震、石笋、三角洲、石蘑菇、风蚀蘑菇、石灰岩溶洞、海蚀、冰蚀等地貌景观。）（5）引导学生总结地表变化的自然原因。谈话：通过以上研究，谁能总结一下地表变化

6、的主要原因是什么？小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化作用、搬运作用等都能对地表、地貌造成很大影响。4．认识人类活动对地表形态的影响。（1）谈话：以上我们研究的都是自然界对地表形态的作用，那么人类活动对地表形态有没有影响呢？学生谈一谈自己的看法。（2）展示：三峡工程、三北防护林、开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道修建水库、过度放牧等图像资料。（3）引导学生小结：人类活动也在不断地改变着地表形态，而且影响越来越大。（有时甚至超过自然力量的作用，如单纯靠各种外力作用来夷平山脉或山地，可能需要几百万年或几千万年，而人类的活动，如农业上修建人造平原，工程建设上兴建高速公路等等，

7、几年内的剥蚀搬运量可能相当“老天爷”几十万年里的“工作量”。）5．认识地表变化对人类的影响。（1）讨论：a．自然力量对地表形态的改变对人类有哪些影响。b．人类对地表形态的改变对人类有哪些影响？（2）展示：沙尘暴、地质塌陷、荒漠化等负面影响；蓄水发电、防洪、利于通航、防风固沙、涵养水源等正面影响。（3）引导学生小结。对于火山、地震、海陆变迁等对人类的影响，可引导学生结合前几课所学加以认识；本环节应重点引导学生认识人类对地表形态的改变对自己造成的影响。这种影响