高职学校概率统计教学模式探析

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1、高职学校概率统计教学模式探析　　【摘要】从高职学校概率统计教学模式现状出发，针对高职学生的特点，分析和探讨了概率统计教学模式的深化改革，同时提出了一些关于概率统计教学的建议.希望能够对高职学校概率统计课程的教学起到一定的帮助作用.【关键词】高职学校；概率统计；教学模式；改革；建议一、概率统计教学模式的现状分析近年来，高职学校的概率统计课程在内容上变化不大，基本框架不变，知识体系也没有实质上的变化，概率统计的教学模式改革更没有突破.传统的教学模式日益显示出它的弊端，传统的教学模式以教师为主体，以知识传授为方式，忽略了教学的互动性，没有调动学生的积极性，学生不愿意主动投入到学习中，不注重培养学生

2、的个性发展.学习变成了应付式，学生没有了对概率统计这门课程的兴趣，对知识的掌握越来越少.因此，要改变传统教学模式，让学生的个人能力和概率统计的应用能力获得充分的发展.二、概率统计教学模式改革与探讨要改变传统的概率统计教学模式，采用灵活多样的教学方法，挖掘学生的潜力，促进个性发展，有效地提高概率统计的教学质量.51.提高学生对教学内容的趣味性教师要注重实用性教学，激发学生兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学活动中.在概率统计教学中，难免会有很多抽象的知识，老师要引入实例，化抽象为具体，营造一个愉快的教学氛围，让学生们主动加入到学习中，主动思考、主动讨论、主动寻求答案.这种方式，促进了师生间的互

3、动，提高了教学效率，加快了教学进程.2.运用多媒体教学随着信息化设备进入课堂，多媒体在教学中的使用，给概率统计课程带来了新的活力，解决了一些传统教学方式难以应付的问题.同时，图文并茂的教学课堂激发了学生的积极性，开拓了学生的视野，拓宽了学生的思路，进一步提高了教学效率，促进了概率统计多层次化的改革进程.3.教学应与现代教育技术相结合信息时代的到来，计算技术逐渐成熟，SAS、MATLAB、SPSS等各种统计软件应运而生.这些统计软件的应用，使得概率统计在数据处理方面变得轻而易举.运用各种统计软件的教学模式符合了新时代对高新技术人员的需求，很大程度上提高了概率统计的教学质量和教学效率.4.转换师

4、生角色5在传统的教学活动中，老师讲课，学生听课，在这种模式下学生学习很被动.我们可以转换师生角色，让学生进行讲解，老师再对学生的讲解进行评价.这样不但带动学生自主学习，还能开发学生的创造性思维，同时加深了老师对学生的了解，加快了教学调整，促进老师的针对性教学，合理利用短暂的课堂时间.5.实行综合评价的考核方法传统的教学评价模式过于单一，应试考核不利于提高学生的学习兴趣，学生容易产生厌学想法，这极大地影响了高职学校在概率统计方面的教学效果.把考试作为评价学生的唯一手段，不注重数学的生活性，不能够对学生作出客观、全面的评价.笔者结合自身多年的教学经验，觉得学业考察可以从以下三个方面来进行综合评估

5、：①平时的课堂考察，对学生日常的课堂表现进行评估，目的在于激发学生的兴趣，主动参与学习.②定期的考试，考试是对基础知识的考核，概率统计的综合素质是建立在良好的基础知识上的，所以学科考试是必不可少的.③创造性评价，注重学生的创新精神培养，对学生布置各种小论文或小制作或方案等.这样的评价方式改变了传统“一刀切”的应试评价方式，将概率统计应用到生活中去，更加有利于高职学生在概率统计课程上的全面发展.三、关于高职学校概率统计教学的建议1.概率的教学要结合案例5概率统计与生活紧密相连，在社会的各个领域都得到广泛的应用，因此，高职学校概率统计的学习注重培养学生应用数学的意识.不管是从课程要求出发还是从概

6、率统计的自身要求出发，概率统计在教学时要注重引入实例.只有在教学中结合案例，让学生在实际生活中发现问题、解决问题，然后应用于实际，这样才能达到学以致用的目的，才能达到让学生养成应用意识的目的.2.概率统计教学要充分了解学生的认知水平从小学开始，在大大小小的课堂上，学生都会涉及概率统计的学习，所以学生对知识的掌握程度不尽相同.概率统计老师在教学前要对学生已掌握的概率统计知识进行调查，这样教学才能抓重点，避免重复教学，做到有的放矢.3.概率统计的教学中，知识和方法的应用概率统计的教学要鼓励学生去运用所学的知识解决生活中的常见问题，以及其他学科中可以运用概率统计解决的一些问题.只有提高了学生应用知

7、识的能力，才能让学生抛弃应试教育的错误理念，让学生对学习的意义进行重新审视，帮助学生培养正确的人生观.4.教学反思是教师必做功课教学反思是教学反馈的重要信息，只有不断地评价和反思我们的教学环节，才能帮助教师发现问题，才能实现教学的不断改进.同时，教学反思还能够帮助教师不断提升自身的教学能力，这样才能慢慢实现教学工作的不断进步.5结束语高职学校概率统计的教学中要注意的问题有很多，随着现代化科学技术的不断进步和学