高中生物选修模块教学探究

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1、高中生物选修模块教学探究　　摘要：《普通高中生物课程标准》指出，选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，是为了拓展学生的生物科技视野、促进学生对生物科技与社会关系的理解、有效增强学生的实践和探究能力。由此可见，这3个不同选修模块的教育价值是为了促进学生的全方面发展，因此选修模块内容涵盖面极广，几乎涉及到生物发展的各个层面，所涉及知识的专业化程度不高，学生可以轻松掌握。只要教师做好引导，学生能够在修完必修模块的基础上，根据自己的兴趣和爱好，选择学习内容，当然可以是零选择，也可以是选部分或选全选，都可以发展自己的生物素养，为以后的发展奠定基础。关键词：高中

2、生物；选修模块；教学研究中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）02-0081-026在必修教学中，教师要明白知识体系是生物科学的逻辑框架，引导学生构建自己的知识体系是很重要的，在知识体系的构建中，学生的生物技术素养可以得到有效发展；而在生物选修模块中，教师要认清生物技术则是3个选修模块的核心的中心和主题，选修模块的主要内容都是围绕生物技术展开的，因此，教师要充分重视这部分内容的价值，对学生进行有效引导，使之在选修学习中较好地掌握有关内容，同时，教师更要认识到，选修模块的学习是在学生兴趣爱好上的自行选择，教师不能为学生规

3、定选修内容和选修任务，而是要尊重学生的意愿，对学生进行必要的指导，使学生在选修学习中获得有效发展。一、教师引导学生学习模块内容，把握模块价值教师要引导学生学习模块内容，把握模块价值，这是学生进行选修模块学习的基础。以选修一为例：，本模块是实验课，所说的生物技术，是指广义的生物技术，而不限于（甚至主要不是）现代生物技术。内容包括微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用、生物技术在其他方面的应用四个主题，教师要引导学生大致了解这几部分的内容，只有学生了解内容才能选择适合自己的，自己感兴趣的知识学习，这是学会选修模块的基础。《选修1：生物技术实践》模块具有

4、很强的学习针对性，是为继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生而设计的。因此，对于对此模块内容不感兴趣的学生，大可没有必要把自己的精力用在本模块的学习中。本模块精心选择了13个不同类型的实验，重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。教师引导学生了解本模块的价值，使学生对本模块有个全面的认识，这对学生的选择性学习意义重大。6二、教师提出学习模块的具体要求在教学中，提出教学要求是很重要的，当学生选好具体的模块学习内容，教师就应该对学生提出具体的学习要求，使学生的学习更有针对性，更有方向，这样选修模块的学习才能获得有

5、效提高。以选修模块一为例，教师要明确本模块是以实验、实践、探究为主的课程，包括4个主题，各主题间相互独立，没有严格的顺序关系。基于这个特点，教师要对学生提出学习的具体要求，可以任选主题进行学习。同时，教师要强调，生物学是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生才能直接接触生物，感受生物，因此，教师要引导学生积极地设计组织实验，要求学生通过自己努力，提高自己的生物素养。在教学中，教师要通过指导学生不断地在实验中研究生命现象，充分调动学生学习的热情，在实验中，使学生能够有效地理解实验原理的理解，发展学生的思维，提高学生的认识，使学生在对实验结果做出理论上的分析的同时

6、，提高学生的分析问题，解决问题的能力，以实验培养学生实事求是的科学态度。教师要引导学生充分认识生物实验的价值，使学生的创新精神在实验中得到有效锻炼。三、在教学中，教师要有选择引导学生进行模块教学6在选修教学中，教师针对学生的情况有选择地进行引导学生进行模块学习。在高中生物选修教材中，主要安排的有三个方面的模块内容，如果教师把选修课程当成必修课程来讲，时间上不允许的同时，也增加学生的学习负担，使学生对生物学习产生抵触情绪，这将对学生生物素养的提高产生极大的抵制作用。因此，在教学过程中，教师要引导学生对选修教材进行有选择性的学习。比如《生物技术实践》模块的选择性很

7、强，只要学生可从教材中列出的16项课题中选做5～7项，即获得2学分。多选是可以的，但不会计入分值，教师要使学生明白这一点，使学生能够依据自己的情况作出选择。同时，教师把所有的内容都讲给学生是完全没有必要的。教师可根据各课题的难易程度，核定每个课题的学分，这样，学生如果选择较容易做的课题，需要选满7项；如果选择较难做的，5项课题即可。教师在指导学生选择课题时，不但要考虑学校现有条件，对于一些不允许的生物实验，教师没有必要引导学生学习。这个模块的实践性很强，教师的主要任务是指导学生实践，使学生在实践中发展自己的主动性和创造性，使学生的实践能力得到有效培养，因此，在

8、本模块的教学中，教师要有选择地指导学生