变通总谱动作总谱图形总谱语音总谱3打击乐活动的组织与指导.ppt

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1、学前儿童音乐教育第七章幼儿园音乐游戏一、音乐游戏的含义音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，儿童在听听、唱唱、动动、玩玩中掌握了一定的音乐知识和技能，在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育，同时，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得积极愉快的情绪体验和享受。第一节音乐游戏及其种类（１）有主题的音乐游戏一般有内容、有情节、有角色，能表现出鲜明的形象和动作。（２）无主题的音乐游戏一般没有一定的情节，只有随音乐做动作或包含有各种各样的队形组织和变化，有捕捉、猜想或竞赛的因素。二、音乐游戏和种类１、根据游

2、戏的内容和主题分类，音乐游戏分为有主题和无主题的音乐游戏两类。游戏玩法：一只手翘起大拇指，并用它来握住另一只手的大拇指，两只手一上一下成一条竖线。在强拍的时候，下面的手抽出大拇指翻上去，握住上面的手的大拇指，不断重复。这个游戏可以一个人、两个人、三个人或四个人一起来玩。请你做大拇指11

3、3.3

4、23

5、1-

6、大拇指呀往上翘，1111

7、3.3

8、2223

9、1-:

10、

11、我的大拇指呀它要往上翘。２、根据游戏的形式分类，音乐游戏分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。（１）歌舞游戏：按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作，并进行游戏。（２）表演游戏：按专门设计、组织的不同音乐来做动作或变化动作而进行的游

12、戏。（３）听辨反应游戏：比较侧重于对音乐和声音的分辨、判断能力的训练，以培养儿童对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。玛丽拍拍小膝盖511.1

13、722

14、522.2

15、133

16、·¯··¯¯玛丽拍拍小膝盖，我也拍拍小膝盖，133．3

17、46666

18、5542

19、10

20、

21、¯¯¯¯¯¯我们一起拍膝盖，现在大家一起停。玩法:类似“跟着玛丽拍”。注意在唱到“停”字的时候大家必须在歌唱的同时停止动作，以练习快速反应和动作的协调能力。变化：除了拍膝盖，还可以和幼儿一起想出其它动作来边唱边做。另外，人名可以由孩子唱自己喜欢的同伴名字。请你做（一）情节、角色方面游戏的情节应为儿童所理解，角色的活动应为儿

22、童所熟悉。第二节音乐游戏的选材（四）趣味性方面音乐游戏的情节要有趣，要有高潮，能使儿童在心理上得到满足。（三）音乐方面１、最好有歌曲或便于幼儿哼唱的乐曲。２、音乐要形象，节奏鲜明、对比性强，乐段清楚、便于动作表现。（二）动作方面音乐游戏多数是音乐与动作配合进行。第三节音乐游戏的指导1介绍游戏的名称及主要内容2教师示范3儿童熟悉游戏中的音乐4儿童学习游戏的歌曲或动作5带领儿童游戏第八章幼儿园节奏乐活动与指导一、打击乐曲（一）歌曲（二）器乐曲第一节幼儿园打击乐演奏活动三、打击乐器演奏的简单知识技能（一）乐器（二）配器力度的对比速度的对比二、打击乐演奏方案（一）动作总谱（二）图形总谱（三）语

23、音总谱节奏的对比音色的对比强弱的对比（三）指挥1.教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势（四）打击乐器演奏的常规活动开始和结束的常规活动进行的常规用动作表示运用体态语引导创造法2.教幼儿学习做指挥:示范模仿法击拍法、模仿乐器演奏法一、乐器音色、大小、演奏技能二、音乐节奏清晰、结构工整、旋律优美、形象鲜明变通总谱动作总谱图形总谱语音总谱第二节打击乐活动材料的选择三、配器方案一、由总谱学习开始的活动设计二、由总谱创编开始的活动设计三、由主要声部学习开始的活动设计四、由主要声部创编开始的活动设计五、由音乐欣赏开始的活动设计六、由故事进行开始的活动设计七、由韵律活动复习开始的活动设计八、由歌曲复习

24、开始的活动第三节新授打击乐活动的设计（二）探索法（三）累加法（四）参与法（五）倾听法第四节幼儿打击乐活动的组织与指导一、打击乐的教学方法（一）整体教学法:总谱法指挥法创作法练习基本节奏型变通总谱动作总谱图形总谱语音总谱3二、打击乐活动的组织与指导导入、引起兴趣语言提示法、探索发现法1欣赏打击乐曲倾听法参与法2随音乐练习合奏徒手练习拿乐器练习4发展练习指挥法累加法5第九章学前儿童音乐教育活动的组织与评价第一节学前儿童音乐教育活动的组织形式一、幼儿园的音乐教育活动（一）幼儿园音乐教育活动的涵义是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以

25、培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。（二）幼儿园音乐教育活动的类型1、专门的音乐教育活动是由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐为主的课题内容和材料，组织全体幼儿参加的活动。2、渗透性的音乐教育活动是指除专门的音乐教育活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童的一日生活及其他教育活动之中的丰富多样的、“隐性”的音乐教育活动。（一）家庭中的音乐教育活动1、家