北京版五年级下册语文教案古诗四首1教学设计.docx

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1、教案总第1页课题古诗四首课型授课时间月日（星期）读讲课时（共2课时）第11.学会6个生字。教学2.查字典、看注释，理解诗句的意思。目3.想象每首诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情地朗读课文。标4.背诵并默写课文。教学重点教学难点理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。主要教法启发谈话教具课件学法指导自读感悟精读品悟古诗四首板望洞庭游园不值书设湖水秋月山想象：怜爱满园春色计想象喜爱见到：红杏教学后记总第2页教学内容及教师活动一、复习导入：【3】1、你学过那些描写秋天的古诗？春天的呢？2、回忆一下我们学习古诗的方法是什么？教（屏幕出示：学习古诗方

2、法：知诗人、解诗题；读诗句、学析诗意；想画面、入诗境；悟诗情、吟诗文）二、整体通读，把握诗境【10】过1、今天我们再学习两首描写秋天和春天的古诗，你们是按程照这几步预习的吗？请同学们拿出课文，读读这两首诗，︵两人一组互相说说这两首诗的主要意思。一会儿要展示你含时们的预习成果了。（教师板书两首古诗的诗题）间2、同学们准备好了吗？下面展示自己的预习成果。你喜欢分配哪首古诗，给大家读读。其他同学听听是否读得既正确又︶通顺。3、纠正字音和字形。1）字音：和（hè）应（yīng）2）字形：庭：熟字合起来。里边是廷的廷。禹：第七笔是竖。锡：注意和惕与剔相区分。磨：麻字头，注意和摩托的摩相区分。屐：注意

3、内部的字形。三、分步解读，品悟诗情。【23】㈠学习《望洞庭》1、谁愿把《望洞庭》读给大家听，作者写了哪些景物？[板书：湖水秋月山]2、这湖水秋月君山构成了怎样一幅画面呢？能用自己的话描述一下？（相机指导学生说的不准确的地方。）学生活动指导学生进行背诵。回忆学习古诗的方法。生读课文。引导学生读古诗。在指导的同时，要求学生读几遍，写几遍。展开想象用语言进行描述。总第3页教学内容及教师活动学生活动[教师评价：某某同学给大家描述了一幅多美的画面呀！或者说：你真会想象，描绘的多美呀！]3、我们走近洞庭湖，欣赏欣赏这里的美景吧。把你看到的教画面读给大家听好吗？学4．刘禹锡的这首诗不但诗中有画，而且诗

4、中有情，读着这首诗，你体会到了诗人什么样的感情呢？若学生说：作者品味诗歌所表达的情过感。对洞庭湖的美景是无比的喜爱？[插问：从哪知道的？]（抓程住比喻句来理解。）︵若学生说：无风的湖面像一面未曾打磨的大镜子，作者是含非常的喜欢，师评，是呀，多美呀！读出来。时指导学生有语气地进间总评：迷人的波光、柔和的月色、美丽的君山，多么让你、行吟诵。分我和作者喜爱呀，来把你的喜爱之情表达出来。配︶（二）学习《游园不值》指导学生自读古诗，1、时值春天作者叶绍翁来到了朋友家遇到了什么样的事边读边展开想象理解诗句的意思。情？他想到了什么？看到了什么？2．柴门不开，他为什么想到是园子的主人爱惜那绿色的苔藓，才不

5、开门的呢？（联系下文来谈自己的理解）3．根据园子门口的苔藓和出墙的红杏，你想象一下园中会是一幅怎样的春景图呢？4．作者没有看到满园的春色，却想象到了五彩缤纷的春天，当作者想到这些的时候，心情会是怎样的？把你对作者的理解读出来。四、回归整体，对比参读【5】1．这两首诗在写法上有什么相同的地方？都进行了大胆的想象，表达出对景物的赞美之情。2．把这种感情读出来。五、熟读背诵两首古诗。总第4页教学内容及教师活动学生活动六、作业：1、生字。2、默写两首古诗。教学过程︵含时间分配︶教案总第5页课题古诗四首课型读讲授课时间月日（星期）教学目标教学重点教学难点主要教法学法指导板书设计教学后记第2课时（共

6、2课时）1.学会7个生字（其中1个多音字“单”）。2.查字典、看注释，理解诗句的意思。3.想象每首诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情地朗读课文。4.背诵并默写课文。理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。启发谈话教具课件学习古诗方法：知诗人、解诗题；诵诗句、析诗意；悟诗情、吟诗文古诗四首少年行马力气大借物抒情：怀才不遇赞美本领强总第6页教学内容及教师活动学生活动一、谈话，导入课文。【3】1、培根说过这样的一句话：“读诗使人灵秀。”这节课就让我们一起走进小学古诗城堡，去感受古诗文魅力。教2、我们学习古诗的方法是什么？谁来给大家说说（屏幕出学示：学

7、习古诗方法：知诗人、解诗题；诵诗句、析诗意；悟诗情、吟诗文）这每一步如何做到呢？过二、整体通读，把握诗境【10】程1、今天我们要学习的是17课的后两首古诗，你们是按照︵这几步预习的吗？请同学们拿出课文，读读这两首诗，按含照学习方法进行自学，再说说这两首诗的主要意思。一会时间儿要展示你们的预习成果了。（生读课文，教师板书两首古分诗的诗题）配︶2、你喜欢哪首古诗，给大家读读。听听是否读得既正确又通顺。3、强调字音、字形。1）