物理必修ⅱ人教新课标5.6向心加速度教案.docx

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1、《向心加速度》教案一、程标准分析《普通高中物理标准》共同必修模块“物理2”的内容标准中，涉及本节的内容有“知道向心加速度”。该要点是理解向心加速度，为下一节学习向心力做准备。二、教材分析1.教材地位及其作用向心加速度是在学生学习了《圆周运动》之后编排的，是本章的重点难点，是从动力学的角度来研究圆周运动。并为下一节学习向心力以及学好生活中的圆周运动做准备。2.教学目标【知识与技能】知道做匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向圆心，知道向心加速度大小的表达式。【过程与方法】由力是改变物体速度的大小或（和）方向的原因。通过实例分析匀速圆周运动的物体所受的力的方向以及合力的方向。启发学生

2、得知匀速圆周运动的物体所受的合力的方向指向圆心。又知匀速圆周运动是变速运动，由牛顿第二定律知物体的加速度方向总与它受力的方向一致。可知匀速圆周运动的物体的加速度指向圆心，所以这个加速度叫向心加速度。让学生先知道公式，引导学生探索公式的推导过程，培养学生分析论证能力，体验学习的过程，成功的乐趣.【情感态度与价值观】通过探索向心加速度公式，体验探索自然界规律的艰辛与喜悦，培养学生主动参与活动的热情和与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望。3.教学重点与难点向心加速度的方向，大小以及推导。三、学情分析学生逻辑推理能力和抽象思维能力不是很强，不注重对知识内涵的研究，对物理的学

3、习还缺乏方法，习惯于硬套公式。而向心加速度比较抽象，会给学生带来较大的理解困难。为了遵循学生的心智发展水平，在教学中我利用实例分析匀速圆周运动的物体所受的合力，再由牛顿第二定律引出加速度方向，而后引导学生探索向心加速度的大小的推导，这也是新教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，让学生体验学习过程。四、教学方法与方法指导本课主要采用“引导探究式”教学法，该教学法不仅重视知识的获得，而且重视学生获得知识的过程与方法，更加突出学生的学，学生学得主动，学得积极。对学法指导，主要提供学生思考，举例，体验，探索及尝试表达的机会。五、教学设计思想创造以学生为主体，教师为主导的教学环境，向心

4、加速度是高中物理的一个难点，只有学生主动参与，才能激发学生的求知欲，加深对知识的理解。六、教学过程1.创设情景设问例1例2中的物体做的是什么运动？受到什么样的力的作用？这几个力的合力沿什么方向？（匀速圆周运动）例1例2请学生分析合力，根据力是产生加速度的原因可知合力产生一个加速度，根据牛顿第二定律得知这个加速度的方向与合力的方向相同，始终指向圆心，所以称为向心加速度。2.定性分析后，定量验证向心加速度的方向是否指向圆心，即定量判断向心加速度的方向：2α＋θ＝１８０°当θ减小时，α增大当θ趋向于０°时，α趋向于９０°3、启发学生用学过的运动学公式和极限思想推导向心加速度的大小。由

5、△AOB∽△CBD知：△v/AB=v/r当t趋近于0时，AB=弧长AB由匀速圆周运动及加速度的定义知V=弧长AB/ta=△v/t从而推出向心加速度公式a＝V2/r4.运用上节课所学的线速度角速度频率周期的关系，推导向心加速度的其他表达形式。5.巩固与练习：1.2.3（见课件）6.小结：学生回顾探索过程，学生总结本节知识。