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1、2019最新沪科版生命科学高二上7-4《细胞分化和细胞全能性》教案(1)[设计思路]关于细胞分化,课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”,这都是“理解”水平的要求；课程标准建议开展的学生活动是“搜集有关干细胞研究进展和应用的资料”。鉴于细胞分化的重要性,课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化,细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞,仍然可能具有发育为完整个体的潜能,即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的
2、资料搜集与分析活动。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心,为提高学生的学习兴趣,联系媒体上经常有号召大家向白血病患儿献爱心,捐骨髓的报导,引导学生思考,为什么骨髓移植能治疗白血病？只要平时关注媒体报道的学生,大多数能说出“是因为骨髓中有造血干细胞。”就此引入细胞分化的学习。细胞分化的概念,内涵较深刻,也是学生较难理解的,可通过提供充分的感性材料：图像信息,多媒体课件演示动物个体发育过程,植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞,经过分裂和分化,发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。
3、在学生理解了细胞分化的重要意义后,可引导学生由现象深入到本质,探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明你的观点？培养了学生的科学研究方法和创新精神。细胞的全能性是教学的难点,可通过利用多媒体动、植物细胞全能性的试验,以及学生列举事例来加深理解。掌握全能性的概念、组织培养和克隆知识在工农业生产方面的应用。[教学目标]1、知识目标：（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义（2）举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能
4、够区分具体细胞全能性的大小（3）举例说明干细胞的种类、特点和应用。2、能力目标：（1）在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力1/6（2）探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养3、情感态度价值观：（1）通过学习使学生体会生命的运动性,体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想（2）引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题,激发社会责任感和使命感,激发学生关爱生命的美好情感。[教学重点与难点]教学重点（1）细胞分化的概念和意义（2）细胞全
5、能性的概念教学难点（1）细胞分化的概念（2）细胞全能性、干细胞概念及实例。教法学法：高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象,学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够,需要教师由浅入深,从生活中的事例入手,从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时,由于学生的心理特征存在个体差异,对新鲜知识的接收与认知程度不一,因此,教学中要注意从学生的具体实际出发,抓住学生的认知特点,采用恰当的教学策略,使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去,丰富和发展原有知识体系,在大脑中建构起新的知识、能
6、力、价值观联系。1．本节课的授课形式以学习分析正确例证为主,教师主要起引导和提示作用,是“学与教”的过程模式。2．在教学中为了激发学生的学习动机,采取了以下策略：创设问题情境,激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系,增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬,以巩固和发展学生正确的学习动机。课时安排：1课时。教学过程：【提出问题】个体发育的起点是什么？2/6受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多,依靠的是哪种细胞增殖方式呢？如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加,会不会形成一个独立的生物个体？
7、【学生讨论】学生联系细胞增殖的有关知识。个体发育的起点是受精卵,受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多,依靠的是有丝分裂,而如果只有细胞分裂是不能形成一个独立的生物体的。要形成一个生物个体,就还要经过细胞的分化,引入“第一节细胞分化“【教师引导】个体的形成除了通过细胞分裂使细胞数目增多,还要经过细胞分化的过程。那什么是细胞分化呢？【学生回答】在个体发育过程中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。【教师引导】那么细胞分化发生在什么时期？有什么样的特征呢？（引导学生阅读课本113页,归纳细
8、胞分化的特征和意义）【学生讨论教师共同归纳】细胞分化是生物界中十分普遍的一种生命现象（普遍性）；细胞分化发生于生物体的整个生命进程,但在胚胎发育期最旺盛、最频繁（持久性）；分化后的细胞将一直保持分化后的状态,而不会再变为其它细胞（稳定性）；造血干细胞会分化为红细胞,红细胞最终衰老、死亡,而
