教学反思应注意几个问题

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1、教学反思应注意几个问题　　〔关键词〕初中语文；教学反思；教学思想；学习目标；教学内容；教学方法；专业素养；教学效果〔中图分类号〕G633.3〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2013）22—0060—01如果说课堂教学是教学的核心和灵魂，那么课后反思就是践行新课程理念，提升教师专业素养，提高课堂教学实效的最有效的途径。那什么是教学反思呢？笔者认为，虽则说法不一，但所含因素是一致的：反思的主体都是教师自己，反思对象都是教学实践的全过程（包括自己的行为、决策以及由此产生的结果），反思方法都是自己反省—调整—实践—新问题—再

2、反思的循环过程。一、是否灵活应用了最先进的教学思想4有位老师在第一个班教学七年级下《最后一课》时，他自己读一句，分析一句，虽然分析透彻，引导到位，问题提问只是“是不是”之类的话，显然这种呆板、填鸭式的教学方式和《语文课程标准》所阐明的全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念是相悖的。经过课后交流，他对教学方式做了重新设计，引导学生小组合作在文中找出人物的语言、动作、心理描写的句子，并在反复朗读中体会人物的感情，学生表现积极、朗读声情并茂，当堂检测效果

3、显著。作为年轻教师的我们更要在继承好传统教学的基础上走出教改新路；在处理教与学、知识与能力的关系上要有先进灵活的方式。虽然每节课不能每种方式面面俱到，只要用的灵活、恰当即可。二、是否达到了指定的学习目标笔者认为科学的学习目标的制定可遵循以下原则：1.课时目标必须依据阶段目标、单元目标和学情来确定；2.目标制定必须具体、全面，明确；3.符合学生情感、态度、价值观的正确导向。比如在学习《从百草园到三味书屋》时，我总结了以往的经验，学习目标中明确要求学生：通过本文景物描写方法的学习，能引用比喻、拟人等修辞，按照恰当的顺序经行景物描写。课堂

4、上，在老师的引导下，小组合作探究发现景物描写可通过六步进行，通过文本引领，学生结合生活实际，描写的初春校园可谓生机勃勃，想象丰富，佳作举不胜举。三、是否具有充实的教学内容一堂优质课的教学内容必须是大容量的，具体表现在：一是传授的知识全面、细致、准确；二是传递的信息量大，提供的4信息点多；三是能让人潜移默化、融会贯通，并能举一反三；四是适当地运用现代化教学手段。要做到以上几点，必须要有驾驭教材的能力。一篇课文最为重要的东西是什么，重点难点是什么，基本知识是什么，知识深度、层次和课堂容量如何确定等等，这一切都要求教师有一个依照标准来准确

5、把握。在依照教材的基础上还要拓展延伸，适当补充必要的课外知识，联系生活实际，教书育人。如有位老师教学《最后一课》时，先让学生提出问题，写到黑板上，说出自己的理解和困惑，这既调动学生的参与意识，也为小组合作指明了方向。四、是否具有最流畅的教学过程和最恰当的教学方法如语文报杯课堂大奖赛中有位老师教学《泥人张》一文时，先让同学自读课文，划出喜欢的字句和你不理解的字句。再让同学帮助解决，接着让同学试用上这些字词，概括故事内容，接着问大家感觉这个故事怎么样，试用一个字概括，又表现在哪些方面？学生个个发现独特，直中要害。这都源于教者对学情和教材

6、透彻的挖掘，才使得问题的设计自然流畅，如行云流水，且环环相扣，过渡自然。所以，每节课怎样导入新课，切入正题，先解决什么问题，后解决什么问题，每个问题采用什么方法，时间如何分配，怎样寻求内部规律，循序渐进，深入浅出，各环节连贯合理自然，选择和运用什么方法都是我们课前研究、课后反思的重点。五、专业素养是否在逐步提升4讲台也是教师教学素质的展示舞台。教学素质是指多方面的，它包括教师教态的落落大方，教学语言的准确、简洁、流利，板书的正规、漂亮，情感自然和谐的流露、有感召力，组织教学的灵活机智等。我们不可能一两节课成为名师，但我们始终要严格要

7、求自己，不断地向着自己的目标迈进，超越自我，总有一天，量变会引起质的飞跃。六、是否取得最佳的教学效果教学质量是课堂教学的生命线，教学效果的评价主要从直接和间接的两方面进行。一是从学生的课堂反应和回答、笔试等各种检测中直接表现出来；二是从间接方面看，在这节课中师生之间的交流是否融洽、学生的情绪是否反映强烈、课堂气氛是否活跃、热烈等。编辑：刘於诚4