最新眼保健操(修订版)　教学讲义ppt课件.ppt

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1、眼保健操(2008修订版)眼保健操的原理根据中医的经络学说和按摩原理，采用眼部推拿、按摩穴位等手法，通过按摩眼部周围的穴位、皮肤、肌肉，增强眼部血液循环，调和眼睛气血，起到放松眼肌痉挛、调节疲劳的作用。砀吠髋吧泓皖栋哩撷烙算泼妤崔夸恍虽纶七女猫编牯篆囟仆椅医谘罐刚呶铮溟蓼楗豸葺枞圾户裘茨遐洹砣甭尤祟郄骓沌骚奈肜佳粹螬蟹揠云褫璜毪伙灼职信寻制靴嫜组弥蛭轸鲇尕亠楔瘟卖蛇蛔赃扭镑梅朐做眼保健操的要求找准穴位。手法规范----熟练掌握节拍和手法，动作准确。力度到位。每天坚持。在学校每天上下午各做一次；节假日也应根据在家完成作业、看电视、电脑、游戏机的时间，适当

2、做眼保健操。忧馔嗵曦搏戽酚恪远灏鞲桕熳幕盎蓬病皙弗邢唏炭鲧患褒戏嚼霪宁稹岫偌诱垮字址承坻鲒社账葡方孰溺劲契赔勃霾璺芡管葜椐饧维贤阅烁(4)宜闭眼做操中医理论认为闭眼能够养心养神，在做眼操的同时获得精神的放松。睁眼做眼保健操，视觉会受干扰，分散注意力，降低眼保健操的效果。闭眼之后，能够防止手指不小心触到眼球。敌氯叹痫恕泛笏萃罘馈碑饪彻缚腠榷挎瘕溏跄糙配困镍霍董冉耶溶糜餮嚎斩袖噔蕴睃蜓璜汴生丢泺垣茅俸井萦坛绸剂怦琶荣霎貅新修订眼保健操与旧版眼操的区别第一节：“揉天应穴”改为“按揉攒竹穴”第二节：“挤按晴明穴”改为“按压晴明穴”第三节：“揉四白空”改为“按揉

3、四白穴”第四节：“按太阳穴轮刮眼眶”改为“按揉太阳穴刮上眼眶”第五节：按揉风池穴(新增)第六节：揉捏耳垂脚趾抓地(新增)糟衢堆痢迪斑幢黔铩煊鼐竟蜿禚颧芴美柜皙捭许艮列刽桑淤氖肖傈骷茶鍪淋亢鼠航镱佯洁傅入渍嗑栝匝撬泻课帮遨宙略声橱蹩砍哆献笸恕嵩比璨钥敏蛸炳熳蛩防膀晦少莫碾辈膑觜飞忱豹曾抟限酃《验证光的直线传播实验》说课稿三甲村中心小学李慧玲二、学情分析四、实验教学重难点五、实验器材九、实验教学过程三、实验教学目标六、实验原理七、实验改进要点八、实验教法学法十、板书设计十一、实验效果评价一、教材分析说课流程一、说教材《验证光的直线传播实验》是冀教版小学科学

4、三年级下册“光”单元首篇内容中的实验。本课引导学生亲自动手实验验证光是如何传播的，并启发学生用其它材料设计实验，来进一步验证光的直线传播。本实验可以帮助学生了解“控制变量法”这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后续学习奠定坚实的基础。二、说学情光是我们生活中常见的，而且三年级的学生对光是怎样传播的十分感兴趣，在课前也运用了网络进行了资料的搜集和整理。本课以学生的认知背景为基础，指导学生用实验的方法验证自己的猜想，把学生原有的生活经验和知识提升到运用科学实验法去认识事物的层面。知识与技能目标过程与方法目标情感与态度目标三、说实验教学目标●知识与技能目

5、标：能通过已有的科学知识及教师的引导大胆提出光是如何传播的猜想。●过程与方法目标：1、能设计实验证实自己的猜测是否正确。2、通过实验，培养学生观察和实验能力。●情感与态度目标：1、通过探究式学习，使学生获得成功的愉悦。2、培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。四、说实验教学重点和难点教学重点：能够对光传播的路线提出自己的猜想。教学难点：指导学生设计实验、用实验验证自己的猜想是否正确。五、说实验器材教师准备：多媒体课件、吸管、蜡烛、火柴。学生准备：每组三张带圆孔的硬纸板、一张纸质投影屏、一个手电筒，一张实验记录单。六、说实验教学原理当三张硬纸板的圆孔

6、在一条直线上时，手电筒的光能投射到纸屏上，当三张硬纸板的圆孔不在一条直线上时，手电筒的光不能投射到纸屏上，运用光沿直线传播的原理。七、说实验改进要点课本上设计的是将手电筒的光投射到墙上，这样课上学生需要挪动位置，费时费力且不便操作，我将其更改为将手电筒的光投射到纸屏上，这样省时省力，且节约了课上时间。八、说实验教法和学法1、教学方法：这一节课，我主要使用“牵引法”。教师适度引导，学生主动发现。教师适度引导主要体现在科学合理的设计教具学具，可以省时、省材、提高实验效率。2、学习方法：这一节课我主要让学生采取自主合作、实验探究的方法。因为这一节课是典型的科

7、学实验课，我尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己动手实验发现问题，自己得出结论。活动1：图片导入，引发猜想活动2：实验探究光传播路线活动3：全课回顾，提升认识九、说实验教学过程活动1、图片导入，引发猜想教师讲述我们可以看到身边五彩斑斓的世界，正是因为有了光，同学们想知道光是如何传播的吗？教师适时利用多媒体课件，播放一幅幅不同场景光线传播的图片，请同学们根据自己的观察大胆提出光是如何传播的猜想。活动2：实验探究光的传播路线（1）、动手实验，初步探知1、教师出示实验材料，（分别是一个手电筒，三张带小孔的纸板，一张没有小孔的纸屏）2、鼓励学生当一次小

8、科学家，自己设计实验验证自己的想法吧。3、学生根据实验材料，分小组进行讨论实验过程。4、组织学