最新牛奶可乐经济学(1)教学讲义ppt课件.ppt

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1、牛奶可乐经济学(1)第一章产品设计中的经济学第二章供求关系实践第三章职场奥秘第四章折扣中的经济学第五章军备竞赛与公用品悲剧第六章所有权之谜第七章市场信号揭密第八章现实中的博物经济学目录：1.为什么打开冰箱时，冷藏柜会亮，冷冻柜却不会亮？一·产品设计中的经济学——产品设计的功能要符合成本效益原则2.为什么在很多清洗店，女式衬衫比男士衬衫收费高？——女式衬衫更费劲三.职场的奥秘1.为什么在高档餐厅，侍者的工资比助理厨师要高？——在劳动力市场中，特定工作的薪资取决于其特性2.为什么女模特比男模特收入高？——竞争性劳动力市场的基本原则：雇员的工资与他们为雇主在盈亏平衡点之上所创造的价值大致成

2、正比四·折扣中的经济学1.为什么黑色的苹果笔记本电脑比同样规格的白色笔记本电脑贵？——凡是具有规模经济生产流程的卖家，都必然会用到设置折扣门槛这一工具。2.为什么很多餐厅都为饮料提供免费续杯？———外在条件刺激卖方提供免费或降价商品3.为什么在银行之间电汇要比支票汇款贵得多?——卖家允许顾客以折扣价购买，但前提条件是顾客必须跃过某种门槛五.军备竞赛与公用品悲剧1.为什么零售商9月份就摆出了圣诞节装饰品？——当利益超过成本时，就会采取行动2.为什么公园树上长的樱桃很早就给人吃光了？——这就是公用品的悲剧六.所有权之谜1.为什么苏联的解体使得里海鱼子酱产量锐减？——法律的影响2.为什么鲸

3、鱼濒临灭绝，而鸡却没有繁衍之忧？——强制执行产权的艰难导致的七.市场信号揭密1.为什么“接近全新”的二手车，比真正的新车便宜得多？——卖方对产品的质量，比潜在买家理解得更多。而买家的任务，是根据卖方可见的行为，推测产品质量到底好不好2.为什么在棒球界，年度新秀选手的次年表现一般都不好?——是一种统计学的现象，，一旦遇到随机性成功后，以后必定会出现回归平均。八·现实中的博物经济学1.为什么大多数亚洲国家手机短信的使用远比美国更普遍？——人均收入，是各国之间最显著的一个差异。人口密度将会带来有趣的影响。2.为什么美国消费者购买食糖的价格，比全球通价高两倍多？——一些国际行为的差异则是因为

4、各国经济政策不同所造成的3.为什么日本夫妇在婚礼上的开销比美国夫妇多？——不同的社会习俗所带来的不同动机微格训练方法微格训练是师范生掌握课堂教学技能的一种培训方法。一、教学目的１、学习和掌握微格教学的基本内容、实施步骤和方法要求。２、通过课堂微格教学基本技能训练，提高语文教学的实际能力。二、教学方式案例示范　小组试讲　反馈评价　纠正行为三、教学内容与训练项目１、微格教学设计与教案编写　２、导入板块技能训练３、展开板块技能训练　　　　４、结束板块技能训练训练模式一般包括：１、事前的学习和研究——微格教学的训练方法、各项教学技能的教育理论基础、教学技能的功能和行为模式。２、提供示范——训

5、练前结合理论学习提供教学技能的音像示范，以便学生对教学技能的感知、理解和分析。３、确定培训技能和编写教案——每次训练集中一两项技能，编写微格教案。４、角色扮演——在微格课堂中，两个小组的成员轮流扮演教师、学生和评价员的角色；教学法老师负责组织和指导，电教中心的老师负责摄像记录；一次教师角色扮演约5－15分钟，其他同学担任学生角色的同时，以同事的身份进行观摩、分析和评价，并填写评价单。５、反馈和评价——重放录像，教师角色扮演者自我分析，指导教师和小组成员一起讨论评议；对反馈中发现的问题按指导教师和学员集体的意见修改教案，并重新试讲。微格训练要求：1、每5-6人一组，分为若干试教小组并选

6、出组长，以试教小组为单位进行各类实践活动。2、训练内容及训练量：理论讲授期间，进行单项技能训练；阅读教学理论讲授期间，进行综合训练，每人完成不同体裁、不同课型的2-3轮试教（课堂演示），学期结束前验收。3、各组长与组员一起协商制定训练计划，提前选择、确定试讲课文，试教之后如实填写试教表及教学后记。微格教案的设计１、微格教学设计与课堂教学设计的不同之处：１）微格教学设计是针对一个教学片断的设计，以一两个教学技能为主；２）微格教学设计的目的是为了训练。２、教学设计程序：１）分析学生特征　２）确定教学目的　３）分析学习任务　４）选择教学策略和教学媒体　５）安排教学过程　６）教学的实施　７）

7、教学评价微格教案编写１、教学目标：本教学片段要达成的教学目的。２、教师的教学行为：按教学进程写出讲授、提问、实验、举例等教师活动内容。３、应用的教学技能：教学过程中教师的某些行为可以归入某类教学技能，在其对应处注明。对重点训练技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果。４、学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对学生行为的预先估计，是教师在教学中能及时采取应变措施的前提。５、教学媒体：将需要的教学媒体，按顺序注明，以