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时间:2021-04-19
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1、最新中职语文职业模块都江堰说课稿教材分析:《都江堰》是五年制高职语文课本第四册散文赏析单元的最后一篇课文,是有别于传统游记散文的“文化散文”。它不仅生动地描绘了都江堰的壮观,评价了李冰父子兴修水利、为民造福的功业,还着意开掘了都江堰的历史文化内涵,展现出李冰的人格魅力,鉴古知今,将读者带入一种思考中华民族的人文精神和政治理想的深沉境界。学习本文能培养学生思考历史文化的能力。因此其作用与地位十分重要的。说教材都江堰2说学情说教法说学法说过程教学目标:知识目标:1、领悟语言文字的内涵,理解对比手法的运用。2、感悟以文化的视角看世界、用哲理的语言表达情感的散文特色。能力目标:锻炼学
2、生综合概括文本和对文本内涵的理解与领悟能力。情感目标:增强学生的民族自豪感与自信心,树立正确的人生观和价值观。教学重点:体会本文深厚的文化意蕴。教学难点:品味文中富有哲理的句子。教学课型:新授课教学课时:1课时都江堰3说教材说学情说教法说学法说过程课前准备:1、扫清文字障碍,圈画不理解的语句。2、试找出文中所用的对比。设计理念:让学生自学有方向,讨论有依据,为课堂交流做准备。都江堰7说过程说教材说学情说教法说学法都江堰余秋雨都江堰8说过程说教材说学情说教法说学法浙江余姚人。当代最有影响的散文家、戏剧家、美学家。作品有《文化苦旅》《霜冷长河》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹
3、》《行者无疆》文化散文:以游记的方式进行,将“人、历史、自然” 交融在一起,对中国文化的回顾和反思。都江堰9说过程说教材说学情说教法说学法文本探究一:文章的三处“对比”1、请找出文中的三组对比。2、这三组对比分别想告诉我们什么?3、这三组对比的关系是什么?都江堰10说过程说教材说学情说教法说学法文本探究二:“李冰”现象的文化内涵1、李冰是个什么样的人?2、李冰为什么会成为这样的人?3、“田间老农的思维”------“人类学思考”都江堰11说过程说教材说学情说教法说学法文本探究三:文章的哲理语句1、“有了一个李冰,神话走向实际,幽深的精神天国一下子贴近了大地,贴近了苍生”2、“
4、李冰这样的人,是应该找个安静的地方好好纪念一下的”3、“人类总是缺乏自信,进进退退,走走停停,不停地自我损耗,又不断地为损耗而再损耗。结果,仅仅多了一点自信的李冰,倒成了人们心中的神”都江堰12说过程说教材说学情说教法说学法拓展延伸:从李冰身上,你学到了什么?都江堰13说过程说教材说学情说教法说学法作业:考查附近的名胜古迹或民居建筑,探寻其中蕴含的文化精神,写一篇短文,与同学交流。都江堰14说过程说教材说学情说教法说学法板书设计:都江堰都江堰与长城对比——造福分江水与海水对比——实践精神浚理、消灾、滋润、濡养;李冰与官僚群体对比——总李冰是“实践科学家”都江堰15说过程说教材
5、说学情说教法说学法人工气管插管病人的口腔护理ICU史娜娜2021/10/716口腔护理的目的口腔是病原微生物侵入机体的一个重要途径。口腔内细菌清除后4~6h又再生长,故应坚持每天口腔护理3-4次。口腔护理的目的是保持口腔清洁、湿润,预防口腔感染。2021/10/717机械通气病人口腔护理的重要性经口腔明视气管插管接呼吸机辅助通气是抢救呼吸心跳骤停、呼吸衰竭等病人最常用的抢救方法之一。而机械通气的严重并发症之呼吸机相关性肺炎(以下简称VAP)的患病率为9%~68%,相关病死率高达50%~70%,严重影响该类病人的救治成功率。口腔细菌移位进入下呼吸道是引起VAP的重要原因之一,
6、下呼吸道细菌培养有67%与口腔细菌培养菌株相同。因此,口腔护理在预防经口气管插管病人的口腔感染和VAP的发生具有重要意义。2021/10/7181评估口腔护理前的评估工作是为经口气管插管病人实施安全口腔护理的重要保证。其中评估患者的神志、合作程度、气管导管插入深度和固定的方法等是有别于其他病人的重点。例如:昏迷的患者应备开口器,烦躁不安的患者应在充分镇静下才能进行口腔护理,清醒患者要在知情同意下进行,以取得配合。2021/10/7192计划与准备1指导配合:清醒者告知其口腔护理的目的和步骤,操作中配合的方法,安慰患者,以消除其顾虑。由于经口气管插管的病人言语不便,操作过程中遇
7、到不适或其它特殊情况时不能用语言表达,往往会引起不安和焦虑,因此,为保证口腔护理的顺利进行,我们在操作前要教会患者用手势表达不适的方法。2操作者及环境准备:经口气管插管患者口腔护理的无菌要求比一般患者要严格,操作者要彻底洗净双手,戴无菌手套和戴口罩,保持环境清洁、舒适。3体位准备:摆好患者的体位,一般取仰卧或半坐卧位,头偏向一侧。4呼吸道准备:先吸净气管内和口腔内的痰液,检查口腔及气管插管情况。2021/10/7203口腔擦拭法特殊用物的准备:无菌纱布,宽1-2CM长20-30CM白胶布,牙垫。由2名护
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