最新小学英语怎样教词汇课件ppt.ppt

《最新小学英语怎样教词汇课件ppt.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语怎样教词汇第五章怎样教词汇思考：你是如何学习词汇，又如何记忆单词的呢？你是否感到单词记忆很难？你认为词汇教学应该如何开展呢？怎样才能使学生轻松掌握词汇呢？第五章怎样教词汇一、小学英语词汇教学的意义1.没有词汇，就没有语言，人就不能言语，人类的思维活动无法完成，因为人与人之间的交流，是通过由词构成的句子来实现的。2.从语言产生的角度来看，在人类产生的最初阶段，词汇在语言交际中起着主要的作用，随着交际内容复杂性的增加，语法对话语的组织起着越来越大的作用。第五章怎样教词汇记忆策略：指帮助人们记忆单词的策略。活动策略：指词汇学习不能止于理解和记忆

2、，必须能够使用。第五章怎样教词汇三、学生在词汇习得方面可能会遇到以下困难：（1）在语音方面，由于汉语和英语运用的语音符号及组合方式有差异，同一个概念的英语表达会形成记忆上的困难。（2）书写方面，汉语属于表意文字，在视觉适应和阅读习惯上都会造成词汇学习上的困难。第五章怎样教词汇（3）词法方面，不同的构词方法和词的形态变化给学习带来困难。四、词汇教学模式第五章怎样教词汇（一）词汇教学模式PPT模式独立词汇教学任务教学模式词汇教学技能整合词汇教学（指与听、说、阅读相结合的教学）第五章怎样教词汇1、词汇教学的PPT模式第一步为展示（presentatio

3、n）第二步为练习（practice）第三步为测试（testing）第五章怎样教词汇2、词汇教学的任务教学模式（1）展示：通过展示使学生了解单词的意义和用法，与PPT模式类似。（2）任务：学生了解单词的意思和用法后直接进入听力、阅读或写作任务（3）展示：学生展示听力、阅读和写作产品。（4）评价与练习：对学生的作品进行评价，主要是观察新学词汇使用的情况。第五章怎样教词汇（二）常见词汇教学方式和技巧1.词汇意义和用法等信息的呈现a.意义的呈现：、模拟动作表演、手势、图片、定义、上下文、列表、翻译、问答、语义图、信息沟等。b.结构和用法的呈现：采用举例、

4、上下文、问答、结构图等。c.策略的呈现：一般采用提问学生如何记忆单词，如何学习单词等进行。第五章怎样教词汇2.词汇的运用与练习a.单词故事b.单词旅行c.单词原因d.看图说话e.词句文教学第五章怎样教词汇（三）词汇记忆教学1.记忆规律a.瞬时记忆、短时记忆与长时记忆b.记忆与语境c.联想记忆第五章怎样教词汇五、词汇教学原则1.词汇选择原则a.所选词汇必须是经常出现的词汇，并且对学生来说比较重要。b.所选单词应能会引起某种问题，造成学习的困难。c.所选单词必须能够用于其他活动，比如游戏、阅读、听力、谈话等。d.所选单词应具有一定的代表性，能够具备其

5、他单词同样的特点第五章怎样教词汇2.展示原则应该注意直观性、情境性和趣味性原则3.运用原则所谓运用原则指词汇教学不能只停留在讲解展示层次，必须给学生提供具体的情景让学生使用单词。4.文化性原则语言是文化的载体，要理解语言必须理解文化，要恰当地使用语言就必须要了解文化。症状与疾病兰圣华玉壶镇卫生院临床症状有哪些发热、头痛、胸痛、腹痛、疲乏、水肿、脱水、发绀、出血倾向、贫血、咳嗽、咳痰、咯血、呼吸困难、心悸、低血压、高血压、休克、吞咽困难、食欲不振、消瘦、低血糖、食欲亢进、肥胖、恶心与呕吐、口臭、反胃、烧心、腹泻、便秘、呕血、腹胀(胃肠胀气、腹水、腹

6、腔巨大肿物）、便血、黄疸、意识障碍、眩晕、晕厥、惊厥、不自主运动、排尿量与排尿功能异常、血尿、淋巴结肿大、脾肿大、睡眠障碍、瘙痒生命体征体温呼吸脉搏血压生命体征监测发热正常人体温为37℃左右，正常情况下体温波动范围不超过1℃，一般波动在36.3～37.2℃之间。发热是一种抗病能力在一定限度内的发热是机体抵抗疾病的生理性防御反应。体温的测量方法和表示口温口腔内舌下所测的温度腋温腋窝部位夹紧时所测的温度肛温肛门内所测的温度，比较准确而可靠测量肛温要使用专用的体温计。测量体温一般须测三分钟以上。时间太短，所测的体温值可能偏低。体温的调节与变化产热和散热

7、是影响体温恒定或变化的两个基本要素。体温的调节在产热和散热之间进行。正常情况下，人体在能量物质代谢中通过氧化反应的化学作用而产生热量。通过体表血管舒张，循环增速，皮肤蒸发增加的物理作用而散发热量。如果产热和散热功能失去平衡，产热占优势则体温升高，散热占优势则体温降低。位于下丘脑的体温调节中枢，内分泌腺中的甲状腺和肾上腺，心功能和血容量等等，都对体温调节发生重要影响发热的生理变异及影响因素在一天之内下午体温较早晨稍高。剧烈运动、劳动或进餐后体温也可略升高。妇女月经前及妊娠期体温略高于正常。老年人代谢率偏低，体温相对低于青壮年。在高温环境下体温也可稍

8、升高。什么是发热由多种原因引起人体体温高于37.3℃或一日内体温变异超出1℃时，或体温正常而病人自觉有发热感，均可称之为发热。临床上根据