最新商品和货币说课课件教学讲义PPT课件.ppt

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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇

2、，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅商品和货币说课课件教材分析1学情分析2教法学法3教学过程4教学反思5说课提纲学情分析教法学法教材分析1.教材地位教学反

3、思教学过程《经济政治与社会》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。教材采用北京师范大学出版，沈越、张可君主编，经全国中职教材审定委员会审定的中职课程改革国家规划新教材。其任务是对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。课程在公共服务类专业高考中所占比重为45分.教学重难点学情分析教法学法教材分析教学反思教学过程重点商品两个基本属性难点货币本质掌握了商品的两因素，才能真正懂得商品，懂得价值规律，树立质量意识，培养劳动观念。对货币本质的理解其抽象性较强，现实生活中学生对纸币的理解会对货币本质的学习起干扰作用。学

4、情分析教法学法教学反思教学过程教材分析中职二年级学生形象思维比较活跃，对琳琅满目的商品有不同程度的了解和体验，具有较高的探究热情，且本框题内容贴近学生生活实际，有利于教学活动的开展。但学生逻辑思维能力和综合分析能力一般，缺少对经济现象和经济活动背后的本质的深刻的认识和分析。教学过程中必须充分利用学生已获得的生活体验，通过相关经济现象的再现，激发学生主动参与，积极思考，分析经济现象背后的理论依据，帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教学效果。激趣点评设疑探究▲(情景教学法)通过多媒体图片材料创设学生熟知的情境，激发学生学习兴趣。激发学生积极主动地思

5、考。▲(案例教学法)利用案例（组图、资料），设计问题引导学生思考并培养其分析、解决问题的能力。▲(合作探究教学法)引发学生讨论，围绕问题，自主探究并积极发表观点，培养学生的学习能力。▲(讲授教学法)根据学生发言，适时点评，精讲点拨，释疑难解。教材分析学情分析教法学法教学过程教学反思1、教法体验学习法共同归纳法学情分析教材分析教学反思教学过程教法学法情景创设设问质点拔纠错古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。小组讨论法现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法

6、。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。2、学法教学实施过程新课导入（1分钟）激趣与引入新课讲授（34分钟）分析、讨论与构建课堂总结（2分钟）整理与归纳巩固练习（7分钟）检测与评价作业布置（1分钟）检测与评价学情分析教法学法教学反思教学过程教材分析教学过程情境导入我们现在日常生活中所需要的东西绝大多数通过什么途径获得？从生活经验出发，引发兴趣。你耕田来我织布你挑水来我浇园商品什么是商品衣食住行情景创设商品的含义判断下列哪些是商品？自然界中的空气、阳光市场上出售的氧气商场里待售的衣服居民使用的自来水朋友送来

7、的生日蛋糕农民自己种的粮食和蔬菜合作探究一：设计意图设置问题，通过学生的回答发现问题，在师生对话中，老师发挥主导作用，引导学生概括出商品的共同特征，从而得出商品的含义。思考劳动加工商品必须是劳动产品劳动产品一定是商品，这种说法对吗？譬如农民生产出供自己吃的粮食是商品吗？商品必须用于交换结论商品必备的两个条件商品是用于交换的劳动产品图片中霉变的食物、裂缝的水杯、损坏的机器零件你会去购买他们吗？吗？为什么？想一想设计意图在讨论思考中，发挥学生的主体地位，引导学生深化对商品的认识，理解不购买他们的原因，虽然他们都花费了人类劳动，但因为是废品，所以劳动白费了

8、。自然导入对商品基本属性的学习。商品的基本属性(重点）商品的价值商品的使用价值请同学们思考一下，我们为什么要