农村初中语文教学存在问题和对策

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1、农村初中语文教学存在问题和对策　　[摘要]农村初中的语文教学存在一些问题，如学生阅读面狭窄，阅读量严重不足，学生作文有感而发因情而生的太少等。要有效地提高农村初中的语文教学质量，就必须深入分析问题，然后提出改进的对策。[关键词]农村初中；语文教学；问题；对策笔者一直在一所农村初中从事语文教学工作，既看到了学校在教育教研方面取得的长足进展，又发现了在语文教学方面存在的一些问题和不足。通过调查研究，对照新课标对现行语文教学的具体要求，现提出几点对策，以期改进。一、存在的问题与原因（一）学生阅读面非常狭窄，阅读量严重不足4农村初中学生课外阅读严重不足，根据我对所在学校及周边学校

2、学生的抽样调查结果显示：一个班50名八年级学生中，能正确说出中国古代四大名著书名及作者姓名的学生7人，知道《名人传》的作者是罗曼·罗兰的仅有2人，知道《繁星·春水》的作者是冰心的只有1人，更不用说对这些中外名篇具体内容的了解和阅读。造成如此状况的原因很多，这些农村初中地处山区，经济文化落后，文化氛围不浓厚。家长和教师只关注应试教育，对培养学生阅读能力不够重视。学校对教师和学生的评价依据考试分数高低来衡量，而阅读能力的提高并不能在考试上起到立竿见影的效果。再加上考试时阅读题出得少而怪僻，学生得分值普遍不高，故造成师生双方缺乏兴趣，淡化了教师对学生阅读能力的培养。（二）学生作

3、文有感而发，因情而生的太少新课标要求初中生写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。但农村初中学生的写作离新课标要求甚远，其原因是多方面的：一是学生平时的写作缺乏对自身生活真实的观察，缺乏把生活体验用书面文字表达出来的能力。通过布置学生写日记、周记和作文来改变这种状况的也不多。二是语文教师缺乏对学生写作技巧的指导，能写“下水作文”的很少。（三）写字能力、语文知识的应用能力都亟待提高农村初中学生对字的书写能力大大低于识别能力。由于圆珠笔、鼠标从实用和快捷两方面明显优于钢笔，使得学生平时缺乏对硬笔书法的训练。再加上现有语文教师书法功底高的极少，学生没

4、有专业的指导，没有系统的训练。这些方面都造成了农村初中学生汉字书写能力偏低。语文新教材在新课程理念的指引下，开设了许多语文实践活动，最典型的是“口语交际”和”综合性学习”。但由于农村初中教学资源溃乏，教师4备课准备的时间有限，学生各科课业负担沉重，学生现有的实践能力低下以及教材上许多实践活动可操作性不强等诸多原因，造成了农村初中许多语文教师在实践活动开展过程中兴趣不高。（四）师生在语文的教与学上信心不足一直以来，农村初中的家长、师生自身对语文教学抱有偏见，似乎一提到语文教学，就是一败涂地。家长和学生对语文成绩的提高缺乏信心，对在语文学科上的付出与收获深感不合算。教师自身也

5、缺乏对语文教学的兴趣，形成恶性循环。二、解决问题的对策（一）农村初中语文教师首先应该明确阅读教学是语文教学的核心，认真领会新课标理念，充分认识扩大学生阅读视野的重要性。其次是语文教师自身要做一个爱读书的人，“饱读诗书气自华”，对学生起一个引领作用。再者是加强对学生课外阅读兴趣的培养，在班级建立读书读报兴趣小组，通过每个学生提供2～5本课外书组建班级课外书库，定期举办读书读报展示会，让学生走进油墨书香，让书香洋溢校园。4（二）提倡乃至量化要求学生每天写日记，写真实的事，写真实的感情。让学生在日记的练习中，学会把平凡的生活书面化，把自己平淡的感情加以提炼。每周让学生写一篇作文

6、；每周让出一个课时作为作文训练之用；结合学习生活的具体情境，拟出适宜学生表达真情实感的作文题对学生进行有针对性地训练；考试作文评分时注意有合理的区分度，力求好作文拿高分。（三）强调书写在语文学习和考试上的重要性以及书写能力对一个人一生的重要影响，提高语文教师加强学生书写训练的积极性和主动性。培养学生对书法艺术的兴趣，适时举办书法比赛。教师加强自身书法修养，优化板书，树立榜样，加以引导。语文实践活动不应画地为牢，应有的放矢，推陈出新，创设有农村特色、教师力所能及的语文实践活动，让学生接近农村优美的大自然和纯朴的山区社会生活。在真实的生活和活动中学好语文，锻炼语文知识的应用能

7、力。（四）农村初中语文教学需要语文教师提高自信心，既仰望星空，又脚踏实地。只有加强对新课标的学习，改进教学方法，增强学生的信心，虚心向同行、专家学习，取长补短，才能让自己的学生获得更好的发展。责任编辑如水4