中职学生厌学现象研究和对策

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1、中职学生厌学现象研究和对策　　摘要：中职学生厌学现象比较普遍，这种现象直接影响了课堂教学效果，严重影响了学生自身素质的提高和专业技能的掌握，造成学生就业难、学校招生难的局面。对此，本文从学生、教学、管理、办学模式四个方面进行了分析，并针对原因，提出了四点对策，以期对教师的教学、学校的管理有所启发。关键词：中职学生厌学原因对策1.学生厌学现状进入职业学校的学生，大多数是没有考上高中的学生，或是初中就已经辍学的学生，由于种种原因引起的厌学现象早就存在着。就学生的总体学习状态而言，新生比老生强，成绩好的学生比成绩差的学生强，女学生比男

2、学生强，高职的学生比中职的学生强。进入职业院校后，由于没有中考和高考的压力，不用大量做卷子，不用频繁地考试，学生没有明确的学习目标，学习动力不足，因而厌学现象比较明显。而且他们的基础很薄弱，知识上存在缺陷，对于一些纵深的知识，一部分学生想学接受不了，还有一部分学生根本就不想接受。如学电子商务的学生说听老师讲理论知识跟听天书似的，老师也很无奈，说你们听不懂我也得讲。学生普遍存在这样一种心理：我上学交钱了，学校就得给我毕业证。52.学生厌学现象存在的原因（1）课堂教学与社会实际脱离严重有一类现象是值得我们重视的，过多的理论知识使学生

3、面对现实时一片茫然。比如一些电子商务专业的学生不知道学这个专业能做什么，一些学生猜测说可能就是在网上做生意，还有的学生说学了好几本专业书却不会在网上购物。由于许多同学学习准备的严重不足，过多的理论课只能使他们感到自己的失败，感到自己一无所获。这就造成了他们对学习的厌恶，抵触心理严重。（2）管理跟不上职业院校的管理工作难度较大。中职学生缺乏应有的积极理想和追求，生活自理能力差，依赖性强，自控能力弱，自私自利心理普遍。管理这些学生，有许多烦琐的事情需要处理，有许多的思想工作要做，班主任要付出很多心血。但是，限于目前学院的条件，有些班

4、主任是任课教师兼任，工作量之大可想而知，常常心有余而力不足。还有一些班主任由行政人员担任，他们的责任心、工作方法很难得到保证，容易造成班级大放羊的局面，这样班级的学习风气可想而知。（3）教学模式单一5我们目前采用的基本是学科本位的教学模式。学科本位的教学模式是强调以教师系统讲授为主的课堂教学模式。该教学模式以课为教学单元，以班级为基础进行授课，以教师为中心，以学科为本，系统传授学生知识。这种教学模式便于教学，有助于系统理论知识的掌握。然而由于目前职业院校的很多学生基础较差，使得老师的教与学生的学出现分离，虽然老师是系统讲授，但学

5、生不能、甚至不愿意接受老师所教的内容，老师和学生都很苦恼。3.缓解学生的厌学现状的措施（1）加强学生就业指导就业教育抓得要早，要从学生刚入学做起。就业教育可以让学生在校期间感受到就业的压力，明确自己学习的方向。这在调动学生学习的积极性和主动性方面是非常有效的。学校在学生入校时就应当对他们进行相关的指导。总体来说，就业教育应当贯穿学生的整个学习阶段。（2）改变学科本位的教学模式①能力本位的教学模式。该教学模式强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用，以达到某种职业的从业能力要求为教学目标。②双元制教学模式。学生在企业接受职业技能培

6、训，部分时间在学校里接受专业理论和普通文化知识的学习，将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合在一起。5③MES教学模式。MES—就业技能模块教学法，是国际劳工组织研究开发出来的，以现场教学为主，以技能训练为核心的教学模式。该模式将某一职业分别列出若干单项能力，以单项能力作为模块单元进行培训，以不同的模块组合适应不同要求的培训计划，该模式主要适用于培养技术工人。国内职业院校在借鉴、吸收国外教学模式的基础上有所创新。比如深圳职业技术学院创立“以市场需求为导向，以能力培养为中心”的人才培养模式；河北职业技术学院倡导的“产学合作教学模

7、式”。这两种教学模式注重研究社会的需求，注重学生实践动手能力的培养，注重职业教育与企业的合作。我们也应结合自身的实际，创造出切实可行的教学模式。（3）加强班主任队伍建设职业院校的班主任工作是很难做的。据调查，中职院校的学生不但存在学习目标不明确，学习动机不高，学习方法不当，认知水平低等学习心理问题；还存在自控力弱，适应能力弱，自我管理能力弱等个性心理问题；以及抽烟、喝酒、上网成瘾、缺课、打架等不良行为。虽然我们是高等职业院校，但是无论在学习上，还是在生活上，管理学生采用的方式可能是小学式的。因此需要一批有爱心、耐心、责任心，懂管

8、理的方法，懂学生心理的教师承担起这样的重任，并且要提高班主任的津贴，做到付出和回报成正比，从而激发教师做好班主任工作的热情。（4）加强“双师型”师资队伍建设5专业教师的理论素养很高，但缺乏与社会实际接触的机会，缺乏专业操作能力，缺乏对市场的了解，缺乏对专业技术发