最新[医药卫生]认知障碍教学讲义PPT课件.ppt

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1、[医药卫生]认知障碍概述认知功能属于大脑皮层的高级活动范畴，认知过程是人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程。包括感知、记忆、识别、概念、形成、思维推理和表象等。当大脑皮层受到损伤时，可引起特定的认知功能障碍。常发生于脑血管意外，外伤性脑损伤或是获得性疾病所导致的脑损伤后，大脑受损时出现的认知缺陷。一般都涉及认知功能的各个方面。很少是单独某种能力受损，如注意力、记忆力、计划和组织能力、抽象力、洞察力、定向力、解决问题的能力、计算力、知觉、理解力以及思维能力等。1、身体构象失认患者缺乏对躯体结构和各部分之间关系的认识。常表现为；遗忘一侧

2、身体、患肢沉重感和丧失感难以按照指令指出身体的某个部位2、单侧空间忽略表现为：行走时常碰撞患侧物体紧靠患侧进出过道不吃盘中位于患侧的食物画人体画时只能画出健侧一半3、左右辨认不能表现为：患者不能区分左右不能执行带有“左”或“右”的指令难以模仿他人动作4、手指失认表现为：不能辨别自己的手指不能按指令出示相关手指模仿手指动作，即使被触摸后也难以确定是哪个手指。在功能活动中手指运动笨拙不能完成精细动作5、疾病失认表现为：患者意识不到自己所患疾病及程度甚至加以否认；不承认已瘫痪的肢体，常为自己的疾病表现编造各种理由。二、空间关系综合征1、图像背

3、景辨认不能表现为：不能在重叠的几种图形中辨认出特定的图形，当许多物体放在一处时，不能通过视觉识别出需要的物品，在颜色近似的衣物中，难以取出所需衣物。2、形状失认表现为：患者不能察觉出物体在体积、方位、颜色顺序上的细微区别或变化，容易将与上述因素相似的两种物体相混淆，如将铅笔当作钢笔，把手杖和雨伞混为一物等。3、空间关系失认表现为：患者难以判断两个物体之间或自己与物体之间的关系，表现为结构性活动困难，如不能仿造他人搭积木，进食时把食物摆在不恰当的地方，不能识别钟表、指针位置的时间，上肢活动时不能过中线。4、空间位置失认表现为：患者不能理解

4、和观察空间及其变化，表现为对诸如上与下等概念不清，在活动中不知将物品放在什么地方合适，要他们躯体活动时不知如何做好。5、深度和距离失认表现为：常伴有方向判断的不能，患者表现为行走时不敢迈步，步幅忽大忽小，上下楼梯困难，坐下时坐不到椅子上，饮水时，杯中已倒满水，但仍然继续倒水动作，取物时，手仅伸出一半或迟疑不决等。三、视、听、触觉失认1、视觉失认：表现为双眼和视神经均正常，却不能在视觉上识别物体，主要有人物失认、物品失认和颜色失认，不认识亲朋好友，不能辨认物品和区分颜色等。2、听觉失认表现为：常与其他语言障碍相伴，主要表现为对特定声音，如

5、狗叫声等认识不能。3、触觉失认表现为：在触觉、温度觉和本体感觉正常情况下，患者不能通过手的感觉识别物体，需要视觉参与之后才能辨认，因此，在功能活动中必须依靠眼睛随时跟踪才能进行活动。四、失用症指在智力正常，无肌力减退，共济失调，运动缺陷和感觉障碍情况下，患者不能按命令完成病前学会过的技巧和动作。1、结构性失用表现为：患者对某些活动缺乏概念性，不能描绘简单图形，不能将物体按正确的空间关系组合起来。2、意念运动性失用患者表现为能自动地进行习惯性的活动，并能讲述该活动如何去做，但不能按他人指令完成某项活动，并一遍又一遍重复某个动作，不能模仿他

6、人动作。3、意念性失用患者肌力、肌张力、感觉、协调能力正常但不能产生正确的运动意念，表现为运动次序和逻辑紊乱，能完成分解动作，模仿动作无障碍。4、运动性失用患者能理解某项活动的概念和目的，但不能付之行动，有的能做一些粗大运动但动作笨拙，精细动作不能完成。5、穿衣失用患者不能识别衣物各个部位与相互关系，穿衣时可能将衣服上下倒置，内外反穿或将双脚放进一只裤管内，将钮扣扣错位置。五、定向力障碍颅脑损伤的患者常出现对时间、地方、人物的认识障碍，患者表现为没有时间概念，不知所处地方，连自己身份和名字及家庭成员都难知道。六、解决问题能力障碍解决问题

7、的过程是大脑思维与操作技能结合的过程。需要利用以往所获得的知识和经验，处理自己熟悉或不熟悉的矛盾。患者的这种能力缺失或降低，会影响到他生活、工作的各个方面。认知功能训练治疗原则治疗前必须了解患者认知方面的情况。治疗师在指导和训练患者时，须用简单易懂的指令和暗示。建立和执行一项训练常规，按照一定的程度练习，每次一样。将治疗作为患者的学习过程，反复练习，直到掌握为止。训练与日常生活活动相结合，遵循其生活规律的生活习惯。重点放在纠正患者的功能问题上，而不要放在引起这些问题的原因上。寻找代偿的方法，解决认知活动中不能解决的问题。训练方法1、记忆

8、障碍训练方法朗读法：反复朗诵需要记住的信息，在朗诵后，大脑回忆与朗诵相一致的图示印象。提示法：用活动信息的第一个字母或首个词句来提醒记忆。叙述法：将需要记住的信息融合到一个故事里，当患者在表达故事情节时，记