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时间:2021-04-14
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1、《生物入侵者》导学案(有答案)(2)篇一:19.《生物入侵者》导学案219.《生物入侵者》教学设计案例教学设计案例堎底下中学有效教学导学案样式语文学科新课程有效教学导学案1第一课时234篇二:生物入侵者导学案(教师)219《生物入侵者》导学案梅涛,当代科普作家.《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。心里一点也不受感动,一点也不动心。(2)在劫难逃:指躲不过的灾难。(3)束手无策:像手背捆起来一样,没有一点办法。(4)五色斑斓:形容颜色较多,灿烂多彩。(5)啸聚山
2、林:指反抗反动统治而聚众起事。(6)归咎:归罪二、整体阅读:1、理清文章的结构和主旨生1、①引出话题:介绍什么是生物入侵者。物2、②-④摆出现象:举例说明什么是生物入侵者及其危害。入3、⑤探究原因:分析造成生物入侵者增多的原因和途径。侵4、⑥-⑦揭示态度:写生物学和生态学界的不同态度。者5、⑧采取措施:写目前世界各国采取相应的措施。主旨:本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识,以引起人们对生态环境的重视。12、本文是按什么顺序写作的?本文是事理说明文,按逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物
3、入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。三、自主学习1、什么是生物入侵者?它有什么危害?生物入侵者,指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它们给人类造成难以估量的经济损失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。2、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢?由于日益繁荣的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”
4、,“偷渡”入境;此外,跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度:一部分人认为,经过“物竞天择”,可以制约“生物入侵者”的危害,达到新的生态平衡;另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。4、本文主要运用了几种说明方法?本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。列数字。例如:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”这个
5、数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。举例子。举例子是为了支撑观点,使之更具有说服力。例如:举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子,是为了证明“在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法;打比方。例如:“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义,它告诉人们这一类“入侵者”的行为,会给人类与自然带来危害;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,它们在不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害;把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸
6、易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。四、合作探究1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?生物种类的自然繁衍和迁移,是非常缓慢的,并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?生物的自然存在和发展,是有一定规律的,那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时
7、期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。五、拓展迁移你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?2①在我国,一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68种鱼已有38种不复存在。②在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失。③在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3000
8、公顷的海底。④从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严重影响了当地树木的自然更新。⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来,导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害,包括高大的树种和矮小的灌木。⑥在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估计每晚可吃掉21吨当地的森林。⑦来源于巴
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