第三单元生物圈中绿色植物.doc

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1、第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：知识性目标：[来源:学科网]1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。2．说明植物的呼吸作用消耗氧气。3．举例说出呼吸作用的实质和意义。二、教学重点：重点：1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。2．呼吸作用需要氧气的实验分析。3．呼吸作用的实质和意义。难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。三、教学准备：1．FLASH：（1）呼吸作用需要氧气实验；（2）植物呼吸作用的意义；（3）种子呼吸时释放二氧化碳2．准备“植物呼吸作用产生二氧化碳”、“

2、呼吸作用消耗氧气”的实验器材。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动 导入新课      [引言]：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。[提问]：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？[实验]：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。  激发学生的探究热情。   [来源:学#科#网Z#X#X#K] 全体同学都能回   答出：呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳。 观察发现澄清的石灰水变浑浊了。教学内容教师活动学

3、生活动  实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。                   [提问]：这个实验说明了什么？[实验]：植物呼吸作用产生二氧化碳。将100克新鲜的和烫过的蔬菜（沸水烫2—3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。[讨论]：1．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？[小结]：1．实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用

4、不进行光合作用。2．说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。[提问]：你们观察到的实验现象与我们的推理一致吗？[讲述]：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。[播放FLASH]：种子呼吸时释放二氧化碳实验。[小结]：植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。       观察实验现象，作好记录。  四人小组进行讨论，派出代表进行全班交流。1．在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能

5、证明植物呼吸作用产生二氧化碳。2．能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。  [讲述]：呼吸作用需要氧气，已经被许多科学实验打开塑料袋观察蔬菜，验证了刚才的推理。 观看实验，认同到植物体的各个器官都能进行呼吸运动。教学内容教师活动学生活动 实验：植物的呼吸作用需要氧气。                呼吸作用的意义所证实。[演示实验]：将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察现象。[提问]：你能解释其中的原因吗？[小结]：新鲜的植物进行

6、呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。[播放FLASH]：植物呼吸作用的意义。[讲述]：植物在进行呼吸作用时，吸收氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放出能量。[提问]：植物为什么要进行呼吸作用呢？[小结]：植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。[补充]：除了淀粉外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料，这些有机物的分解，也能为生命活动提供能量。 观看老

7、师的演示实验。直观地发现，装有新鲜蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒火苗熄灭了；而装有烫熟的蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒继续燃烧。 回答：略。         归纳出呼吸作用的公式：氧气+淀粉→二氧化碳+水[来源:Z,xx,k.Com]    各抒己见。提出释放出能量的作用。五、板书设计：第二节绿色植物的呼吸作用一、绿色植物呼吸作用的过程1、实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。2、实验：植物的呼吸作用需要氧气。3、呼吸作用二、呼吸作用的意义六、课堂作业：一、填空题1．在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分别摘取三片叶子并标记为甲、乙、丙，用打孔器在三片叶子上

8、取同样大小的圆片，脱色后用碘液处理，结果蓝色较浅的是______________，较深的是______________，最深的是______________。2．呼