构建和谐校园_学生法制教育不容忽视.doc

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1、构建和谐校园，学生法制教育不容忽视[内容摘要]校园暴力事件引人关注，令人深思。其成因是多方面的，从学生角度分析，学生并没有形成良好的法制观念，也没有养成知法守法的习惯。因此，要构建和谐校园，学生法制教育不容忽视。如何做好学生法制教育工作？本文立足于学校，认为要抓好三方面：一是学校及领导要充分重视，组织好、落实好学生法制教育；二是教师要以身示范，做好学生知法守法的榜样；三是学生要在校园、课堂及各种活动中充分接受法的熏陶，从而树立对法的敬畏，形成法制意识和法治观念。[关键词]校园暴力学生法制教育和谐校园校园，一直以来应该是许多人心里最纯洁和美好的地方，绿树成荫，鸟语花香

2、，书声朗朗，求知若渴，有朝气蓬勃的学生，有诲人不倦的老师，有同学间的欢声笑语，有师生间的真心交流……然而，这些似乎在慢慢离我们远去，各地校园暴力事件频发，一桩桩触目惊心的惨案给校园蒙上了阴影。学生打骂老师，甚至杀害老师，同学间打架斗殴、敲诈勒索等等不断见诸于新闻报刊，而且似乎还有逐步增长的趋势，让许多人不得不发出这样的感慨，现在的学生到底怎么了？老师们也开始苦苦思索，今天的教育怎么了？在社会唱响和谐主旋律的今天，又该如何建设和谐校园？校园暴力引起了全社会的关注，许多专家学者对此追根溯源，寻求解决之法。勿庸置疑，当前校园暴力的成因是多方面的，社会、学校、家庭和学生自身

3、都有不可推卸的责任。一直以来，我们更多地把视角放在社会上暴力文化的泛滥，家庭教育、学校教育的失败上，对学生有着近乎溺爱的宽容。然而，内因才是决定因素。当我们把视角转向居于事件主导地位的学生，我们不难发现很关键的一个原因是我们的学生并没有形成良好的法制观念，也没有养成知法守法的习惯。学生缺乏对法律的敬畏，心中无法，这与学校法制教育的普遍缺失或者流于形式有很大的关系。当前，在推进依法治国的进程中，在“法治”到处被应用成为热点之际，我们惊奇地发现：我们的中小学校几乎没有正式的法制课。教育部门要求的法制教育内容，目前在学校里的实施情况也令人尴尬：由于法制教育至今没有教学大纲

4、，也没有课时上的规定，对法制教育的质量与效果更没有一个评价标准，使得学校法制教育的落实都没有具体的“根据”。虽然近年来，教育主管部门已经明确对学生的综合评价包括了法制教育的内容，而事实上，从主管部门到学校都没有对此重视起来。如今许多学校片面追求升学率，忽视了对学生的法制教育，以分数作为衡量学生的最高标准，造成了教育与守法的失调与失衡，造成了学生“高分”与“法盲”的偏差。由此可见，要建设和谐校园，学生法制教育不容忽视，不容小视，要当成一项重要任务抓紧抓实。学生法制教育是个系统工作，需要学校领导、师生的共同努力，也需要家长、社会的配合，齐抓共管，才能形成合力，才能行之有

5、效。具体说来，学校要做好以下几方面的工作：一、发挥学校的领导组织作用学校党政领导要充分重视学生的法制教育，把学生法制教育作为建设和谐校园的重要内容摆在突出位置。为让学生法制教育工作有条不紊地开展，学校必须精心组织，加强领导，采取有效措施，克服法制教育工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象。学校要专门成立学生法制教育领导小组，聘请法制副校长来主持工作，组员可以是学校党政办、政教处等部门的相关负责人及班主任、德育老师、政治老师等。法制教育小组成员要做好上岗培训，做到合格上岗。领导小组负责指导、协调全校法制教育工作，为工作的顺利开展提供有力的组织保障。领导小组要在充

6、分调研的基础上，结合学校的实际，根据《中小学法制教育指导纲要》，制定学生法制教育工作的规划，明确法制教育的指导思想、对象、目标、学习内容、实施步骤等，同时要具体落实到每学期、每月、每周的工作计划，要切实保证学生法制教育的顺利开展。二、发挥教师的榜样示范作用在对学生进行法制教育的过程中，全体教职员工应当成为知法守法的榜样。首先，学校要利用政治学习、业务学习时间安排学法内容，做好教师法律法规的培训考核工作，提高教师依法执教的水平。比如，可以组织教师学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《学生伤害事故处理办法》等法律，系统地把握其内容与结构，抓住实施法规的重点、难点

7、，增强教师的法制意识，自觉用法律法规规范自己的言行。其次，学校可以把教师平时在履行职务过程中可能出现的侵权行为一一列举，注明侵犯了学生的何种权利，编成学习资料发给教师。比如体罚、变相体罚学生，侵犯学生的生命健康权；讽刺、侮辱学生，侵犯学生的名誉、人格尊严权；违背学生意愿公布其个人私事，搜查学生书包，侵犯学生的隐私权，等等。可以说，这样的小册子更具针对性与实效性，能警示和提醒教师防止此类行为，真正将依法从教落到实处。再次，学校可以与每位教师签订“依法从教承诺书”，学校成立考核小组，对教师的教育教学行为进行不定期检查与监督，并纳入期末的师德考核范畴。总之，教师应真正