语文多媒体教学的辅助作用.doc

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1、（一）激发兴趣寓教于乐苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现出了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，学习气氛浓厚了、课堂氛围轻松了，兴趣成了最好的老师。在大屏幕前，我们教师可将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，引领他们登泰山、游长江、欣赏荷塘月色、饱览田园风光。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如初二语文《活板》一课，它是一篇文言文，而且教师对古代活版制作、印刷的过程是没法看到的。运用

2、传统教学手段，教师只能照本宣科、生搬硬套，真是老师心里犯嘀咕，学生课下真糊涂，而且课堂沉闷。笔者曾做了一个《活板》的课件，运用它来辅助教学。课上，学生们通过课件了解了古代活版制作、印刷的全过程，再读课文已是一目了然。再请学生翻译、复述课文时，是既清晰又流畅。最后在做文言知识练习题时，我请学生上台自己操作，并且设计了答对了就会听到“你真棒！”的鼓励，答错了也有“呀，答错了，再想想吧！”的安慰。此时的学生充满了新鲜感、成就感，一篇难懂难学的文言文就上得兴趣盎然，整个课堂气氛热烈。由此说明了，根据课文特点、抓住学生心理、用生动形象的方式可以使学生学得懂、学得快

3、、学得透，真正达到寓教于乐的理想境界。（二）创设情境感染学生尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，在传统教学中往往通过精心准备的导语或范读课文力求达到这一目的。而现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境相关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。如在讲授朱自清先生的《荷塘月色》时，笔者就制作了一个《月下荷花》的flash影片，并配了一首笛子曲《荷塘月色》，动感的画面，悠扬的乐曲，很快就将学生带入绿叶田田、荷荷朵朵、清香缕缕、月色溶溶的

4、深邃的意境中。这样，在美的意境中，学生对文章的理解——从字面到内涵——层层深入，既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题，提高了学生领悟语言文字的能力，使学生得到语感和美感的双重训练。（三）增大容量长课短讲传统的授课方式总感一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。而多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需写，轻轻一点即可完成；问题无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了；而且借助直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来，时间节约不少，课的容量自然也加大，长课短讲成为了可能。如笔者曾听

5、讲授传统篇目《失街亭》，授课教师运用多媒体教学手段让学生观看电视剧《三国演义》中的有关节选，并提出问题：“失街亭，谁之过？”学生津津有味的看“电视”，热火朝天的辩问题，马谡的狂妄自大、诸葛亮的严于自责就自然给他们留下了深刻印象，对课文的理解和把握也自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。（四）资源共享共同提高好的多媒体课件可以作为教学资源在同行中交流，使更多学生都能感受到其中的乐趣，教师也可以节约备课时间，达到共同提高的好效果。校园网的开通更为我们提供了资源共享的便利条件，网上的

6、杀毒软件、制作课件的工具软件随时为我们服务，同行们的课件我们可以随意浏览、学习、借鉴。多媒体的这一优势让教育为大家，大家为教育成为了现实。