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时间:2021-03-31
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1、__________________________________________________一、课标分析课标要求(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(2)在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(3)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。二、教材分析《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养
2、而亲不待”的悔恨之情,及对先年对母亲不解的懊悔,令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实,没有经过精心的编织与雕琢,但却句句含情,字字如金。三、学生分析____________________________________________________________________________________________________七年级的学生生活经历少,对作者这样特殊身体状况所产生情绪理解起来有一定难度。四教学目标知识与能力:准确、流利、有感情地朗读课文;抓住细节揣摩人物内心世界,品读文章质朴深沉语言;整体感知课文,注意
3、语言积累和运用。过程与方法:通过反复阅读,感受人物内心世界,体悟亲情与生命情感态度与价值观:通过品味母亲对儿子关心的句子,探究母爱的深沉;感受作者的情感升华过程,体会作者对母亲、秋天深深的怀念。五、重难点(一)感知秋天和怀念的含义;(二)理解我的心理变化过程;____________________________________________________________________________________________________(三)通过对三次看菊的分析,感受母亲对儿子热烈深沉的爱。六、教学策略本课主要采用情
4、境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的用心性,发挥学生的主体作用。 1.透过情境创设和情感铺垫导入,反复品读课文,逐步深入理解课文。 2.学生自主学习,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难,透过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。3.在课文解读中设置好问题,激发学生阅读体验。丰富学生情感,培养学生口头表达潜力。七、教学用具PPT课件八、教学过程 教师出示PPT并朗读:________________________________________
5、____________________________________________________________ 我一向有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不明白我们会牵挂你,不明白我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只明白她在很远的地方,并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。 这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》,表达了作者对一个人强烈的想念之情,这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》,我们会
6、对这种情感有更深的体会。 【设计意图】创设情境,激发学生的阅读兴趣。 (二)走进作者 播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。 1.史铁生虽遭遇了不幸,但他最终走出了人生的困境。看完视频,说说史铁生取得了哪些成就。 2.课件展示:____________________________________________________________________________________________________ 他体验到的是生命的苦难,表达出的却是明朗和欢乐;他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的心……(华语文
7、学传媒大奖2002年度杰出成就奖授奖词) 3.导入下一环节:史铁生不仅仅给后人留下宝贵的文学作品,而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么,是谁照亮了史铁生的心? 板书:史铁生──被母爱照亮的人 下面,一齐来欣赏《秋天的怀念》吧! 【设计意图】1.营造情境,引导整体感知文章资料。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2.引导学生带着感情走进课文。 (三)感知课文 1.播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考: (1)当初,史铁生如何应对“双腿瘫痪”遭遇?(抓住文章的重点词语分析理解) (2)母亲又如何应对“暴怒无常”的“我”?
8、 (引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦) 2.播放情境课文秋日的遗憾并引导思考:_________________________________________________________
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