第2课关注你、我、他.doc

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1、关注你、我、他教材分析本课属于造型•表现领域。本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。因为饱含感情才使我们乐于去画他（她），通过笔端流露真情实感，打动观众也打动了自己。关注了“你、我、他”也正是关注了我们本身。一、教学路径欣赏──面对一幅幅

2、肖像画，我们经常会被栩栩如生的人物形象所打动。通过画家精湛的技艺，透过时间和空间让我们看到了各个年龄、各种风格、单个或组合人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。发现──多彩人生是我们绘画的源泉，学着用画家的眼睛观察周围的人并用画笔记录。发现每个人额角的宽窄，五官的形态、距离的细微差别造成的各自相貌上的不同。这些特征，让我们记住了认识的每一个人，并发现他们各自不同的身份，体会人生的丰富与多彩。研究──了解不同年龄的人物五官位置在头部比例中的变化，学习如何发现具体人物的特

3、征及比例关系，研究不同的表现方法。实践──运用前面所学用画笔描绘身边的人，尝试着画出人物的性格特征，关注“传神写照”。交流──记录下我们身边熟悉的朋友，交流彼此表现人物时的心得。把全班的作品串成长卷、做成相册或张贴起来展示交流。我们的画笔不仅记录下了我们的影像，更传达了彼此的情意。二、课时建议本课建议1课时。欣赏人物作品，发现人物脸部特征与比例，研究表现技巧，最后描绘身边的人，注意体现情感关怀。教学内容一、教学目标认知目标：通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验

4、人物的各种表现方法。技能目标：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。情感目标：通过艺术的表现体会同学之间真挚的友情。二、教学重点、难点学会对人物多角度观察，运用一定的肖像画知识大胆肯定地描绘身边的人，描绘时关注人物的神韵。三、教学准备不同风格的人物作品、图书资料、课件。四、教学要点头部比例：正面看，头顶至下颌底部的1/2处是眼睛的位置。自发际线至下颌底部分为三等份，第一等份自发际线至眉线；第二等份自眉线至鼻底线；第三等分自鼻底线至下颌底部，三部分的距离相等，称为“三停”。面部宽度相当于五眼

5、的长度，称为“五眼”。两内眼角间的距离为一眼的宽度，外眼角至发际线的边缘也为一眼的宽度，内眼角和鼻翼外侧缘在一条垂直线上，两个外眼角与鼻尖的连线为等边三角形，口的宽度相当于两眼瞳孔之间的宽度。幼儿的眼睛通常在头部1/2以下的位置。眼睛：包括眼眶、眼帘和眼球三部分，上眼帘的弧度大于下眼帘，眼球是个球体，有眼白、褐色的虹膜和虹膜中央黑色的瞳孔组成。随着头的转动，眼睛可见部分逐渐变小，眼球也由正对变成侧对，可以看到明显的弧线。两眼之间的距离差不多是一个眼睛的长度。鼻：分为鼻根、鼻梁、鼻尖、鼻翼四部分。鼻子

6、上端由鼻骨形成，下半部由软骨组成，鼻骨与鼻软骨相接处，在外形上稍呈突起状。随着头部运动，其角度发生一些变化，产生各种透视关系，分别为平视、仰视和俯视。教学过程与方法在教学中引导学生进行深入观察，关注不同的视角下人物的透视变化，避免先入为主的概念性绘画。在表现手法上要充分调动学生的自主探究能力，以小组为单位对不同艺术家的表现方法进行自主研究。寻找自己最喜欢的表现方法，为创作作铺垫。本课的明线是人物肖像画的学习，以“情”为隐线串联起各项活动。作业的安排应引导描绘身边的同学或熟悉的人。完成后可以考虑以相册

7、的形式展示，还可以在肖像画上写上祝福语互相赠送，传递友谊。本课的教学应关注人文情境的营造，因为彼此熟悉，富有感情，才使我们乐于去看、去画。一、观察与发现回忆和好朋友在一起的快乐时光，交流各自好朋友的外貌与神态。发现身边朋友相貌上的不同。画家正是用画笔描绘下这些细节，呈现了一幅幅生动的肖像画。二、欣赏与研究欣赏大师的经典作品，比较画家描绘人物的不同手法，分析不同年龄人物的大致特征及五官位置在头部比例中的变化，探讨人物表现的核心──传神。三、分析与交流以某件作品为例，从人物的外貌特征和传神特点展开分析，

8、在分析中注重打开学生的视野，改变传统单一的视觉和表现方法。借助经典作品的深入分析，带领学生进入描绘人物的艺术空间。四、实践与表达以自己印象最深刻的人或同学为对象，选择一个特别的角度，用合适的手法描绘。描绘时可以从局部细节开始，也可以从脸的轮廓开始，只要觉得顺手都是好方法。在完成的作品上写上对好朋友祝福的话，表达自己的情意，还可以为自己的肖像作品画一个镜框进行装饰。五、展示与分析以相册或长卷的方式串起全班的作品，在班级里开个作品发布会，分享艺术的魅力，表达纯真的友谊。教