Windows窗口操作-教学实录与反思.doc

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1、Windows窗口操作教学实录与反思【教学内容】　　Windows窗口操作。　　【教材分析】　　这部分教材主要是教会学生正确认识、理解和掌握Windows中的窗口操作，为适应以后课程的学习打下必要的基础，其内容都是学生在以后的学习和使用中必须用到的知识。知识点看起来比较简单，但是在实际应用时对于小学生来说却经常出错。　　【学生分析】　　　　孩子的内心是丰富多彩的，只要我们设计出贴近生活、生动有趣的教学情境，让学生自主的参与进来，孩子们就一定会乐学好学。用课程的理念根据每一个学生的特点，创造性地使用教材，让所有同

2、学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个教学活动中，学会知识、掌握知识。　　【设计理念】　　未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，在现有教材内容的基础上，根据班上学生的实际情况，必须用新课程的理念设计贴近学生生活、兴趣的教学活动，才能真正激发学生的主动性与创造性，从而让学生在内心深处乐学、好学、全身心地融入教学活动中，真正掌握知识，脱离以前老师“教死书”、学生“死记硬背”的教学模式。　　【教学目标】　　认知

3、目标：掌握窗口的基本操作。　　能力目标：培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力。　　情感目标：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣并且培养学生爱护环境的意识。　　重点难点：窗口的移动、大小的调整。　　教学环境：多媒体教学网。　　【教学过程】　　一、导入　　师：广播《猫和老鼠》动画片片段。　　生：聚精会神地观看。　　师：偷偷的将动画片最小化。　　生：大声告诉老师：“电脑出问题了？”　　师：“是电脑出问题了吗？”将动画片最大化，引出问题、进行讲解。　　生：产生学习欲望。　　设计意图：　　创设生动活泼的

4、学习情境，利用动画片激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，引出本节课的学习内容。　　二、学习最小化按钮　　师：同学们注意到了没有，刚才老师动了一下鼠标，然后动画片才没有的？　　生：争着、抢着回答（有的学生注意到了，有的学生实际上已经会了）。　　师：演示使用最小化按钮。　　生：仔细观察、学习。　　师：请大家打开“美景1．jpg”文件练习最小化的方法。　　生：练习。　　师：教师巡视，指导。　　师：归纳最小化按钮的用途、名称。　　设计意图：　　通过教师演示，学生操作，让学生在愉快的气氛中掌握最小化按钮的使用方法和名称的

5、由来。　　三、学习最大化与关闭按钮　　师：在最小化按钮旁边还有两个按钮，分别有什么用途？下面请同学们自己试一试，临桌之间互相说说新发现。生：学生尝试练习、互相交流。　　师：教师巡视。　　师：让学生自己当小老师，说说自己的新发现。　　生：学生演示操作最大化按钮与关闭按钮的方法，讲解它们的用途。　　师：总结强调，最后按照“最小化”按钮的名称引导学生给出这两个按钮的名称。　　设计意图：　　让学生自主探索，自己去发现问题，自己尝试着去解决问题，最终掌握操作的方法，体验成功的快乐。　　四、学习改变窗口的大小　　师：现在我

6、让大家猜一个图片，大家猜一猜这是我们美丽家园的哪个地方？这可是我们迁安最美的地方，同学们肯定都去过。　　师：将事先准备好的“美景2．jpg”文件打开（只露出一个小角），然后逐渐将窗口调大，随着窗口的不断调大，让学生猜这是什么地方，看谁能最先得出结果，最终有学生猜出“这是我们的广场”。　　生：学生积极回答。　　师：给出改变窗口大小的方法，教师演示，让学生练习。　　生：学生练习。　　师：巡视、指导，最后总结强调操作时的注意事项。　　设计意图：　　利用猜谜的方式，寓学习于娱乐之中，避免学习的枯燥性，让学生在欢快的气氛

7、中掌握知识。　　五、学习窗口的移动　　师：调整“美景2．jpg”文件的窗口大小，使其大小正好显示一个风筝。然后老师拖动使窗口移动，“风筝在蓝天白云间自由飞翔”（桌面背景是蓝天白云），让学生注意老师的操作过程（强调鼠标指针的位置还有“拖动”的含意），多次强调暗示：老师用鼠标点住“标题栏”的时候拖动鼠标。　　生：学生观察。　　师：下面请同学们也来试一试？　　生：操作练习。　　师：教师巡视（发现问题：有的同学把窗口最大化了，有的没点在“标题栏”上进行拖动？）　　师：先让操作对的同学介绍自己是怎么操作的，然后让操作没成

8、功的同学也说说自己是怎么操作的。　　生：操作演示、讲解。　　师：总结，讲解正确的操作方法。　　设计意图：　　利用学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。　　六、学习窗口的切换　　师：分别打开事先做好的两张广场的图片，其中的一张遮住了另一张，我们怎样才能看到另一张呢？　　生：大声说出各种方法。　　师：让学生分组，作小组交流，实际操作自己想到的方法。　　生：