幼儿教师素质的内涵.doc

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1、幼儿教师素质的内涵 一、树立正确的幼儿教育观。幼儿是祖国的花朵，是我们国家、民族的未来和希望。幼儿应当是全面发展，开拓进取，立足本国，放眼世界，善于与人合作，具有高尚品德和创新、竞争意识的人。作为新时期的幼儿教师，应当从这一培养目标的高度出发，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，只有这样才能像陶行知先生所倡导的那样事事处处充分发挥儿童的积极性、主动性、创造性。在充分发挥幼儿主动性的前提下，才能因势利导，循循善诱，鼓励幼儿进步。正确的教育观需要幼儿教师做到如下几个方面：1、爱岗敬业，具有高度的责任感和事业心要热爱幼儿教育事业，

2、要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响。所以幼儿教师要对工作要有高度的责任心。只有这样，幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。这才是幼儿教师搞好工作的根本保证。2、尊重每一个幼儿，平等地看待每一个儿童。每一个孩子都是一本书，孩子年纪虽小，但是也有自己的人格和尊严。每一个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便

3、呵斥。教师应了解熟悉每个幼儿的特点，善于洞察他们的内心世界，了解他们的要求，尽量做到一把钥匙开一把锁，耐心地教育他们，尊重他们，不偏爱或溺爱孩子，对每个孩子都一视同仁，把幼儿看成是独立的人，经常地了解他们的优缺点和遇到的困难。只有把爱传递给幼儿，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。3、以正面教育为主，用阳光积极的心态培养幼儿当孩子的缺点出现反复时，教师不应失去信心，而应采取有效的教育方法，以正面育为主，积极引导，使其尽快地克服缺点，养成良好的文明行为和习惯。如果教师对幼儿没有感情，对幼儿采取冷漠、严厉的态度或用严

4、肃的语调，那是绝不能成为一个好教师的。“教育是生命影响生命的事业。”作为孩子的启蒙教师--幼儿教师，应该积极进取、自信、宽容；放大幸福，缩小痛苦；欣赏自己，赏识别人；学会与人沟通，理智对待现实；做好每件事，快乐每一天；树立服务意识，实现自我价值。二、塑造健康阳光的心理素质由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境

5、，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。幼儿教师心理素质是一个由多成分组成的结构。它主要包括职业心理特征、人格心理特征和适应性心理特征三个维度。1、职业心理特征职业心理特征分为七个方面，即灵敏性、创造力、非权势性、期望感、移情性、激励性、教学效能感。教师是幼儿的榜样，在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响幼儿。教师在教学过程中所展现出来的灵敏性、创造力、非权势性、期望感、移情性、激励性、教学效能感都能让幼儿们感觉到。心理健康的幼儿教师，首先要有自知之明，对自己的能力、性格中的优缺点能够做出客观的、

6、恰当的自我评价，既不自傲，也不自卑。对自己的优缺点都能心平气和地接受，能和自我平静相处，不会经常抱怨不满。同时还能从工作生活中获得满足感。只有在这种正视自己的基础之上，才能更好地接纳他人。教师素养中，亲和力是一项重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。2、人格心理特征人格心理特征分为有恒性、自信、成就动机、责任感、客观公正性、自尊感六个方面。幼儿正处在广泛形成的时期，模仿性强，可塑性大，教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响一个有责任

7、感、自信的教师，对孩子一身都将有莫大的影响。3、适应性心理特征适应性心理特征分为乐群性、心胸豁达、监控性、轻松兴奋、挫折耐受性五个方面。这要求幼儿教师有一颗合作、宽容之心。一个教师在教育活动中，必然要碰到很多人际关系，遇到很多不如意的事情。教师要以豁达轻松的心态处理好自己与集体、与家长、与幼儿、与其他各方面的关系。幼儿教师要创造相互理解、彼此信赖、互相支持的氛围，自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。这样既有利于孩子健康成长，又有利于教师愉快工作。除此之外，幼儿教师还应该有热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式；有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待

8、工作；有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系；