关于《精彩极了和糟糕透了》教学实录.docx

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1、关于《精彩极了和糟糕透了》教学实录在作者眼里，父母的爱有不同的形式，一种是“精彩极了”，这是一种慈祥的爱，一种是“糟糕透了”，这是一种严厉的爱...一起来看看《精彩极了和糟糕透了》的教学实录，理解这篇文章的感情。师：同学们，下午上课你们困吗?生：困。师：那我们先来聊聊天好吗?给你们上课的老师来自哪呢?生：青海。师：你怎么知道的啊?生：是老师告诉我们的。师：哪位老师告诉你的呀?生：李老师。师：哦，是你们的班主任李老师呀，我来自青海省西宁市北大街小学。老声好：银川市21小五六班的孩子们你们好。师向你们问生：老师好。师：多有礼貌的孩子

2、啊。老师还想了解一下咱班孩子的情况，咱班所朗读课文好啊生：我叫马佳媛。师：老师抽签知道自己要和你们在一起上课，我就迫不及待的打开了你我看见你写的一篇文章叫《游中山公园》，是吗?们学校的网站，生：是。师：你的作文写的好，朗读也好，那你给大家读一段，学过的课文也好，古诗词也好。(生读《故乡》)师：读的这么好有人夸奖过你吗?生：老师和家长总是鼓励我。师：那位同学字写得漂亮?来给大家展示一下。生：写字。师：真漂亮。生：谢谢夸奖。师：粉笔字不好写，你写的这么好，得到过别人的表扬吗?他们怎么表扬你的记得吗?生：他们说让我继续努力。师：爸爸

3、妈妈的希望还是很高是吧?像这两位同学这样，你们一定也在生活中得到过表扬，和你周围的同学说说你的过的表扬。学生间交流意见。师：同学们大家聊得很愉快可是上课时间到了先上课好吗?今天我们将学习美国作家的一篇文章，大家伸出手，和老师一起写下课题。写这个“极”字的时候要注意笔顺，最后一笔写捺，写“糟糕”两个字注意左宅右宽谁来读课题?生读课题。师：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现?生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。师：真好，你一定做了大量的预习

4、，仔细观察还有什么发现?生：这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。师：老师最喜欢发表和别人不一样的想法，，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊?生：前引号和后引号。师：对了，看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务，生：1，快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。2想一想：同一首诗父母亲为什么会有不同的看法，和小组同学说一说。师：看明白了吧，开始学习。画完这些句子，别忘了和小组同学的讨论交流。师：好，同学们

5、，哪一组愿意读一读你们找到的句子?生：读爸爸妈妈的话，在课文中找出。师：找的很准确，现在老师要找小巴蒂的话，也加进对话中去。生：读文中人物的对话。师：对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价呢?生：因为巴迪的母亲出于一种慈祥的爱，她想给巴迪一种鼓励，但他的父亲很苛刻，很严格，他想让巴迪更上一层楼。师：你从他的父母亲评价诗，而理解到他父母亲两种不同形式的爱，可见体会得非常深刻。同学们，如果一个同学说完了，你还想补充，那么，你可以说：“老师，我还想补充他的发言。”或者“老师，我有不同的看法。”生：老师，我有不同的看法，母亲从感情的角度鼓

6、励巴迪写诗，让他对自己有信心;父亲从事的好坏来严格要求他不能骄傲，以支持他这两种方式，都表示了他对巴迪的爱。21：16师：我们看看，的确不同。生：老师，我补充。我觉得，这两句话，母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱，因为她对巴迪很有信心，以为这样会使巴迪以后更上一层楼。而父亲觉得他要让儿子知道，诗的好坏，使他明白自己的错误在哪，一定严格改正。师：好，你的评价很全面，为巴迪的成长在考虑。生：老师，我有不同的看法，我认为母亲赞美他的诗是“精彩极了”，母亲是想鼓励巴迪，是想让他充满信心，写出更好的作品。然而，父亲说他的诗“糟糕透了”，父亲想让自己

7、的孩子接受严格的教育，让他在批评中找到自己的不足，以后能写出更好的作品。师：看法，的确跟别人的不一样。同学们，咱们学习语文不能读读课文，讨论一下就行了，文章中的许多地方，是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。来，自己读读这几句话。23.14师：XX，读读这几句。生：母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊，精彩极了!”师：好，他的过程中，我想给他纠正一个字的读音。生：眼睛亮亮的，应该是xīng奋的嚷着，他读成xìng奋了。师：这是个多音字，可得注意了。来，再读读这个词。生：兴奋的嚷着。师：跟老师读xīng奋

8、。生：兴奋。师：不错，记住了。咱们读文章的时候，也可以抓住一个字，看你能读懂什么，也可以抓住一个词，看看你体会到了什么。甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能感悟到什么。来，自己再读读这几句话。生：我从“母亲的眼睛亮亮的，兴奋的嚷着”可