生物教学反思范文.docx

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1、生物教学反思范文生物《人体能量的供给》教学反思《人体能量的供给》是七年级的一节生物课,我在教学中主要做到了以下几点:1、发挥学生的主体作用,给学生自主讨论、思考和自学的时间。2、面向全体学生,给全班同学提供某位青少年一日食谱,对应课本上提供的食物的热价,计算能量供给,在计算的过程中让每个学生都认识到自己每日的能量供给情况。3、发挥了多媒体的作用,激发学生的求知欲,拓展了他们的知识视野(用ppt课件),起到了语言讲述无法达到的效果。4、在教学过程中一直饱有激情的与学生沟通,进行教学。5、能过利用生活常识帮助学生学习体温的测量已经注意事项。6、再引入的时候通过学生的缓慢运动和剧烈运

2、动的感觉对比让学生很快认识到人体能量供给的意义。在计算一日食谱热量的时候,让学生感受和理解不同工作不同年龄的人群每日能量消耗不一样。应该具体对待。不足:注重了面向全体学生,但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学生在计算一日食谱的能量时,由于在之前未提醒各组学生分工计算,导致在计算过程中花费时间较多,另外学生想通过自己的努力计算出答案,所以结束这一环节比较困难。七年级的学生更多是直观印象,在教学过程中,讲解不宜复杂,应直观呈现给他们。在体温学习过程中,若能让学生展开体温测量这一环节,可能学生更能锻炼学生的动手操作能力,也能引起学生的兴趣。总体感觉,这节课的教学比较流畅,但

3、是在教学实施过程中,较多细节方面未注意到,所以导致这节课上的不尽如人意,在以后的教学中自己会多加留意和注意,争取尽快向前辈们和优秀的老师学习更快成长。高中生物教学反思课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,就要有较强的预见性。1、能预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题;2、能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学计划的科学性和合理性进行思考,主要包括四个方面:①对象分析。只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教

4、材,把握重点和难点;再次,泛读教材,多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时,就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合,“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合,选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。③教学组织,包括提问设计、组织形式,反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。高中生物教学反思课中反思,以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。1.应该多

5、做练习,这样能迅速把握重点、难点和常考点。2.每节课都给学生布置一道开放性练习,比如,讲到生物的特征时,就要求学生课后讨论:结合本节知识,人作为生物,具有哪些特征?提高学生的兴趣。3.每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。4.对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。可以让他们在放学后留下来抄笔记或课本,或者背课本。5.想尽办法寻找实物让学生形象地了解知识。比如“做细胞的模型”时,可用月饼盒、硬纸板、玻璃片等等向学生展示实验用具;讲到种子植物时可多带几样种子观察,同时也可以让学生了解到我们学的知识就在身边运用。6.多举例子让学生更明白。比如讲到“

6、生态系统具有一定的自动调节能力”时,课本上是这样举例的:如果草原上放养的牲畜太多,就会严重破坏草场植被,造成土地沙化,草场就很难恢复原样了。学生对于“太多”“过多”“十分”“非常”之类的程度词能基本理解,但如果老师在讲课时把这个例子改为:如果适合放牧1000只羊的草场,你放了2000只将会怎么样?这样学生就加深了理解和记忆。总之,高中生物课的教学,教师要不断地进行反思,也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性,在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念,在教学中能根据各种现象适时作出适当的反映,从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。生物教学反思xx年1

7、0月6日本学期我担任八年级162班生物教学,从9月月考情况来看,最高分90分,最低分42分,平均71.5分,优秀人数2人,优秀率5.13%。成绩不算理想。认真回顾这半学期的教学工作,如下:在教学中,成绩较差的学生问题出在听课过程中精力不集中,课后作业不及时做,他们没有意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程。成绩稍好的同学也存在一定的问题,主要是主动学习的意识差。因此本班学生在成绩上还有上升的空间。针对这些情况,我准备采取以下措施:一、转变学生的学习态度:针对基础差的学生,找他们谈话,拉近与他

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